關(guān)紅偉++王海波

【摘 要】自我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展以來(lái)，改革是必然面臨的重大問(wèn)題，但是如何能夠打破教育改革的瓶頸束縛和尋找到改革的方向是首要解決的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，取得良好的效果，但仍然面臨一定的阻礙，不利于小學(xué)教育改革的發(fā)展。對(duì)此，作者在本文研究中，主要結(jié)合小學(xué)教育改革中面臨的問(wèn)題進(jìn)行闡述，進(jìn)而提出改革未來(lái)發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育改革 問(wèn)題 發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.178

在素質(zhì)教育理念下，對(duì)小學(xué)教育改革有著更高的要求，只有積極解決小學(xué)教育改革面臨的問(wèn)題和尋找正確的發(fā)展方向，才能將小學(xué)教育改革推向高潮。所以，作為小學(xué)教育工作者，必須明確小學(xué)教育改革的未來(lái)發(fā)展方向，以樹(shù)立目標(biāo)，積極清除阻礙問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)教育改革進(jìn)程的深入開(kāi)展。

一、小學(xué)教育改革中面臨的問(wèn)題

目前，小學(xué)教育改革進(jìn)程不斷加快，雖然取得了良好的成績(jī)，但仍然面臨著諸多阻礙與問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：首先，課堂教學(xué)效率未能得到明顯的提升。從教師教學(xué)形式看，仍然以傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式為主，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。其次，以教師為課堂中心的現(xiàn)狀并未得到有效改善，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，在教育教學(xué)工作中，教師重視開(kāi)展智力教育活動(dòng)，未能關(guān)注小學(xué)生的思想狀態(tài)，導(dǎo)致部分小學(xué)生的心理素質(zhì)不佳，不能直面挫折與失敗。最后，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新技能型教師人才，不能為教育改革提供充足動(dòng)力[1]。

二、小學(xué)教育改革的方向

（一）創(chuàng)建高效課堂

在小學(xué)教育發(fā)展中，創(chuàng)建高效課堂是必要的，這對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與小學(xué)教育質(zhì)量發(fā)揮著重要的意義。首先，教師堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)、教材知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展課堂教學(xué)計(jì)劃，能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與選擇多遠(yuǎn)的教學(xué)模式，既能給予小學(xué)生以新鮮感，又能促進(jìn)小學(xué)生在課堂中的互動(dòng)，有助于加深其對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。最后，小學(xué)教師培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，使其能夠勤于質(zhì)疑和解決問(wèn)題，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有利。如此，小學(xué)高效課堂得以創(chuàng)建。

（二）教學(xué)中以學(xué)生為中心

小學(xué)教育改革中，要求教師應(yīng)以學(xué)生為中心，使教學(xué)活動(dòng)能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，有利于提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于使小學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在語(yǔ)文古詩(shī)《憫農(nóng)》的教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于農(nóng)民辛苦播種的畫(huà)面、視頻等，以此創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，使小學(xué)生感受到播種過(guò)程的辛苦，進(jìn)而更為深刻的把握古詩(shī)的中心思想。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生在合作探究中討論和解決問(wèn)題，真正意義上體驗(yàn)解題的過(guò)程[2]。

（三）促進(jìn)智育教育與心理健康教育的平衡發(fā)展

在小學(xué)教育階段，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都過(guò)于關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，即智育培養(yǎng)，忽視對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，導(dǎo)致部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在消極的態(tài)度，甚至不能直面挫折，心理防線極差，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)教育改革中應(yīng)保證智育教育和小學(xué)生心理健康教育的平衡發(fā)展，以引導(dǎo)小學(xué)生保持樂(lè)觀的態(tài)度積極面對(duì)學(xué)習(xí)挫折。首先，教師在開(kāi)展學(xué)生教育管理時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通和交流，例如，通過(guò)談心的方式，了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并作出針對(duì)性的引導(dǎo)。其次，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀為理論基礎(chǔ)而引導(dǎo)，在學(xué)科教育中加強(qiáng)德育教育的滲透，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

（四）組建一支高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

教師是小學(xué)教育改革發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量，因而組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。首先，對(duì)小學(xué)教師開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，在強(qiáng)化教師教育意識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其次，對(duì)教師加強(qiáng)教學(xué)管理，并制定完善的考核評(píng)價(jià)制度，不僅能夠考察教師的專(zhuān)業(yè)化水平，而且也可促進(jìn)教師不斷提高自身的教學(xué)能力。最后，在選人用人方面，小學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)本著引進(jìn)優(yōu)秀人才的原則，面向社會(huì)而廣泛招聘，對(duì)創(chuàng)新型教師給予更高的薪資獎(jiǎng)勵(lì)[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行中，小學(xué)教育改革是教育事業(yè)全面改革的基礎(chǔ)部分，因而應(yīng)對(duì)小學(xué)教育改革給予高度重視。但是，改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，并非一蹴而就，必須先解決教育改革所面臨的阻礙性問(wèn)題，進(jìn)而提出明確的改革方向，為后續(xù)工作發(fā)揮指引性作用。結(jié)合我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，其改革方向主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是創(chuàng)建高效課堂；二是堅(jiān)持以學(xué)生為中心；三是兼顧智育教育和心理健康教育；四是組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。如此，小學(xué)教育改革進(jìn)程可得到有效的推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葛大匯.教育評(píng)估中介的組織屬性與法理分析——論教育評(píng)估機(jī)構(gòu)面臨的問(wèn)題與改革方向[J].上海教育科研，2008，（12）：33-36+22. [2017-08-22]

[2]姜文婷.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育管理體制面臨的主要問(wèn)題及其改革方向[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（02）：201-202.[2017-08-22]

[3]谷宏偉.“教育致貧”及其后果：轉(zhuǎn)軌時(shí)期中國(guó)低收入家庭的教育困境[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，2010