魏朝梅

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，特殊教育得到了越來越多的關(guān)注。家長是特殊教育中不可忽視的力量。家庭教育投資是特殊兒童教育成長中的重中之重。本文基于十堰市義務(wù)教育階段在校特殊兒童家庭教育投資的問卷調(diào)查，通過對十堰市6所特殊教育學(xué)校共計兩百余名兒童家庭對教育投資進行問卷調(diào)查，深入了解十堰市不同經(jīng)濟水平地區(qū)特殊家庭的教育投資情況和觀念，并提出相關(guān)改進措施。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童 ； 家庭教育投資 ； 十堰市

【中圖分類號】G769.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0232-01

家長是特殊教育中不可忽視的力量。家庭教育投資是特殊兒童教育成長中的重中之重。在我國《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要））（2010—2020年）中明確指出：義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，非義務(wù)教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)、其他多種渠道籌措經(jīng)費的投人機制 。目前我國對于家庭教育投入的相關(guān)研究不是很充足、研究全面性研究深度不夠，因此進一步研究家庭教育投入情況特殊教育的后續(xù)發(fā)展非常重要。

一、十堰市特殊兒童家庭投資特點

（一）特殊兒童家庭教育投資受到重視

隨著整個社會大環(huán)境的提升，大家對于特殊教育的認(rèn)識較前有明顯提升，只有少數(shù)的父母認(rèn)為特殊教育是無用。盡管父母的文化水平對家庭對特殊教育的投資有一定影響，但比過去有所減輕，知識改變命運以深入人心，部分農(nóng)村地區(qū)的父母對于特殊兒童教育是渴求的。

（二）對特殊兒童家庭教育的目的不明確

在回答“特殊兒童接受教育的目的是什么？”時，部分家長認(rèn)為特殊教育是沒有作用的，甚至認(rèn)為只是在學(xué)校里有人看管。由此可以看出這部分家長對自己特殊孩子是失望的和消極的心態(tài)。另外一些家長愿意為孩子付出所有但對孩子的未來仍然表示深深的擔(dān)憂和無奈。只有少部分家長希望孩子可以學(xué)習(xí)一門技能來養(yǎng)活自己，彌補自己的生理缺陷。最理想的前景莫過于幫助孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

（三）特殊兒童家庭教育投資結(jié)構(gòu)不合理

有些家長重視對孩子以貨幣形式的投入，會給孩子康復(fù)輔導(dǎo)班，還有些家長進行醫(yī)學(xué)康復(fù)，購買輔助器材，但是輕視對孩子陪護時間的投入。由此看來父母對孩子的教育投入的時間和感情十分有限，主要原因很大比例的父母并沒有意識到陪護時間投資對孩子教育的重要意義。更有部分家庭工作負(fù)擔(dān)重以致于忽視了對孩子的陪伴。

（四）特殊兒童家庭教育投資的形式單一

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子的父母會給他們報康復(fù)輔導(dǎo)班，少量家庭會給他們進行醫(yī)學(xué)康復(fù)，甚至購買輔助器材，但問及如何選擇時，父母表示：“不知道或者看別人買啥就買啥”。由此可見，在孩子教育投資選擇上表現(xiàn)的很茫然。家長欠缺科學(xué)的特教知識，而且學(xué)習(xí)的意識不強，學(xué)習(xí)渠道單一。目前經(jīng)濟水平一般的地區(qū)，在注重孩子的生活技能教育方面涉及較少，因此也使得大家對孩子的培養(yǎng)僅僅是文化教育，但政府和社會已經(jīng)在逐漸引入類似的教育方式。

（五）部分家庭特殊教育投資被醫(yī)療費用擠壓

康復(fù)方面的投資，可能改善孩子目前的功能障礙，因此家庭條件較好的父母幾乎沒有放棄過繼續(xù)康復(fù)治療，但也給家庭帶來較大的經(jīng)濟壓力。自然也影響了家庭對特殊兒童對教育投資。

二、完善十堰市義務(wù)教育階段特殊兒童家庭教育投資的思考

（一）加大特殊兒童家庭教育投資意義的宣傳力度

一方面，建議教育部門能在教育的宣傳工作中增加對特殊教育的意義的解讀，以便特殊家庭能夠更好的了解特殊教育；其次，學(xué)校加強定期與家長的溝通，上門走訪，定期舉辦短時的科學(xué)宣教和培訓(xùn)；其三，可以借助時下發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立特殊教育的板塊，定期發(fā)布特殊教育宣傳文章，定期解讀國家對于特殊教育的政策，并能夠在平臺互動、定期進行回訪調(diào)查，及時解讀特殊家庭對于特殊教育的困惑，如此來加強家庭和全社會對特殊教育的認(rèn)識。

（二）以學(xué)校為主指導(dǎo)特殊兒童家庭作出合理的教育投資決策

多數(shù)特殊兒童家長往往缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的知識和技能。一方面，學(xué)校可以定期舉辦親子活動，通過生動、形象的教育方法，讓父母參與子女的教育；第二方面結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)和兒童的實際及家長的不同狀況有針對性地通過專題講座，專題輔導(dǎo)，專題討論等形式進行授課，讓家長了解特殊兒童；其次，學(xué)校帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)討論我國有關(guān)殘疾人生活、教育、就業(yè)問題的相關(guān)政策，提高家長對特殊教育政策法規(guī)的認(rèn)識，以便作出合理的教育投資決策。

（三）借助無障礙社區(qū)建設(shè)減輕生活成本對特殊兒童家庭教育投資的“擠壓”

特殊兒童家庭的教育投資與普通兒童家庭教育投資的一項主要區(qū)別就是生活開支和醫(yī)療費用壓力大，從而使得家長選擇更保守的教育投資方案。如果能幫助減輕他們的生活和醫(yī)療負(fù)擔(dān)，將有可能提高家庭的教育投資水平。特殊兒童的生活開支中，有一部分是因為社區(qū)為殘障人群提供的公共服務(wù)有限而發(fā)生的。比如因為缺少便于殘障群體出行的道路與設(shè)施、交通設(shè)備等，導(dǎo)致殘障兒童需要更多的成人陪護，或需要專門購買特殊的器械和設(shè)備。如果特殊兒童所在的社區(qū)實現(xiàn)無障礙化，就能幫助他們的家長節(jié)省這些開支。家長也就有能力增加對孩子特殊教育的投資。

（四）尋求社會和民間組織對特殊兒童對教育捐贈

特殊家庭的經(jīng)濟壓力相對較大，因此做好特殊兒童的教育工作，首要能夠在經(jīng)濟和物質(zhì)給予幫助，減輕特殊教育投入的負(fù)擔(dān)。單靠政府或家庭的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面，建立特殊兒童教育多部門支持系統(tǒng)，深化推進融合教育，加強對特殊兒童教育的投入支持力度，進一步完善義務(wù)教育階段特殊兒童的資助體系。政府應(yīng)結(jié)合教育、醫(yī)療、財政、民政、殘聯(lián)情況，并尋求社會團體對特殊教育的投入；其次可以鼓勵那些接受殘疾人的事業(yè)單位能更多的投入到特殊兒童的教育上。

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