楊文俊

摘要：幼兒教師要認識到幼兒階段是人自信心形成的關(guān)鍵時期，所以在幼兒教育中必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。文章從下面幾個方面來講述怎樣對幼兒的自信心進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0222-01

隨著家長觀念的更新，他們不再把幼兒在幼兒園里面學了多少字來作為評判孩子的唯一標準，他們會關(guān)注：孩子在課堂中會不會積極發(fā)言，做游戲能不能參與到集體中去等等，這些都表明家長也非常關(guān)心孩子自信心的問題。自信心的增強不僅僅可以幫助幼兒進行學習還有利于他們今后的成長。那么如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心呢？文章從以下幾個方面給出建議。

1.幼兒教師應(yīng)當給予幼兒充分的肯定和鼓勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心

所謂自信心是人對自我的一種充分的認識和評價，自我評價是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認為自己對幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對幼兒不符合自己觀點的行為進行指責與批評，而幼兒由于受其年齡所限，往往對成人，尤其是家長與老師，有著極強的依賴和盲目的信任，這就導致了幼兒不能對自己形成一種正確的自我評價，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵的時候，其發(fā)揮的潛力遠遠大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關(guān)注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進步和優(yōu)點都要給予充分的表揚。幼兒教師在表揚幼兒的時候還要注意正確的方法，表揚幼兒要針對事情而不是針對幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚他的是什么方面和地方。同時幼兒教師還要注意在表揚幼兒的時候，要真摯、誠意，表揚是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚要真誠，不能夠摻雜進去任何批評的成分。

2.為水平不一的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會

雖然都是幼兒時期，但是每個孩子的發(fā)展水平及認知能力是不同的。當然發(fā)展水平高、認知能力較強的孩子相對自信心就比較強，反而言之自信心就比較薄弱。所以，教師在日常的幼兒教育中，應(yīng)該充分了解每個孩子的具體情況，為他們創(chuàng)造合理的成功機遇。比方說在進行體育教育的時候，可以根據(jù)他們自身的認知水平設(shè)置難易程度不一樣的體育活動目標，讓幼兒在體育活動中增強自信心。

3.熱愛尊重幼兒，應(yīng)用暗示法引導幼兒

教師對于幼兒的教育，首先要做的第一點是要有一顆熱愛孩子的心，只有這樣才能站在幼兒的角度增強他們自信心的培養(yǎng)。由于幼兒的年齡比較小，凡事都是以自我為中心，所以他們在課堂活動中往往會出現(xiàn)各種"問題"，身為教師不要一味地進行批評，而是應(yīng)該運用各種教學手段或者教學方法，一步一步引導幼兒。在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師運用暗示的方法效果比較好，既不會當面?zhèn)Φ剿麄兊淖宰穑屗麄兏敢饨邮懿划a(chǎn)生抵抗。暗示的優(yōu)點在于教師不是直觀表達自己的想法，而是委婉地引導幼兒自己去反思。比方在進行課堂教學中，有同學在教師說話的時候做一些小動作，根本不理會教師說什么，這個時候教師不能夠直接批評他，因為幼兒也是"要面子"的，教師可以通過暗示的方法來引導幼兒聽課，比如提問該幼兒旁邊的孩子，在提問過后提出表揚，在表揚的時候可以適當看一眼他，這樣幼兒會也想要通過教師表揚的方式而認真聽講了。隨后找機會再表揚這個幼兒，這樣效果更佳。

4.運用文學作品，幫助幼兒樹立只要不懈地努力就會獲得成功的信念

愛聽故事是孩子的天性。利用講故事來消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹立只要不懈努力就會獲得成功的信心是很有效的方法。當然自信心的形成不是講一兩個故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，教師可以經(jīng)常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《小黃鶯唱歌》、《勇敢的孩子》等講給幼兒。孩子們欣賞故事的過程中，體驗到成功的樂趣，從而樹立起堅定的信念。

每個幼兒在發(fā)展中都會碰到很多看起來不能完成的任務(wù)，能不能戰(zhàn)勝這些困難，取得勝利，是幼兒自信心強弱的重要表現(xiàn)。所以，這種運用編寫故事，為孩子創(chuàng)設(shè)不同難易程度的問題或者故事情節(jié)，讓幼兒自己應(yīng)用自己的知識庫及相關(guān)經(jīng)驗找出克服困難的方法，進而增強他們的自信心。

5.引導幼兒積極主動地探索、嘗試，獲得成功

平時，教師除了為幼兒故意創(chuàng)設(shè)成功的機會外，還應(yīng)引導幼兒積極主動地探索，取得成功。如在游戲《玩報紙》中為了盡量避免單一的機械模仿，讓幼兒在比較輕松自由的氣氛中探索和嘗試，我啟發(fā)鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種玩法，孩子們想出各種饒有童趣的玩法.如：跳方塊，做紙棍，讓它貼在胸前跑、折成紙飛機飛、揉成紙球投擲，當孩子們經(jīng)過反復練習，終于用看似簡單的報紙玩出許多不簡單的花樣時，個個面露成功的喜悅，他們從親自體驗中逐步認識自己，從積極探索嘗試中獲得成功。這種成功的體驗帶給孩子的自信，將擴展到其它領(lǐng)域，使他們身心各個方面得到和諧發(fā)展。

綜上所述，自信心是幼兒成長和發(fā)展的動力，對孩子的一生都具有極其重要的影響。幼兒是孩子學習知識與技能、發(fā)展與培養(yǎng)努力的重要時期，同時也是孩子自信心培養(yǎng)的重要階段。幼兒教師在幼兒教育的同時，要把對幼兒自信心的培養(yǎng)作為一個重要的目標來抓，運用各種方法幫助幼兒培養(yǎng)自信心，為孩子的將來奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 活躍課堂氣氛 提高學習效率[J]. 張學堂. 學周刊. 2013（07）

[2] 淺析多媒體教學對于提高學習效率的積極影響--以幼兒教學為例[J]. 楊琴. 才智. 2016（18）