陸小英

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，學(xué)校管理已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自我管理”，這是一種開(kāi)放式的管理方法，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自我教育以及自我服務(wù)的實(shí)現(xiàn)給予了指導(dǎo)建議，促進(jìn)了學(xué)生自我管理水平的提高。

【關(guān)鍵詞】自我管理 ； 實(shí)踐 ； 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0088-02

引言

自我管理是一種開(kāi)放式的管理方式，它要求管理者高素質(zhì)的管理能力，學(xué)校自我管理模式是依靠學(xué)生進(jìn)行的自我管理，在管理中能夠具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和技能提高，推動(dòng)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升自我管理能力，提高了綜合素質(zhì)。

一、學(xué)生“自我管理”概念及模式

1.學(xué)生“自我管理”概念

學(xué)生“自我管理”是指學(xué)生個(gè)體自覺(jué)的對(duì)自己思想、心理以及行為的調(diào)節(jié)、控制和約束的管理，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)變，能夠自我調(diào)動(dòng)積極性，規(guī)劃和控制自己行為的行動(dòng)，訓(xùn)練自己的思維，完善自己的心理活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)、教育以及控制的完整過(guò)程。

2.學(xué)生“自我管理”模式

學(xué)生“自我管理”模式主要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)管理理念、管理內(nèi)容、管理途徑和方法、管理制度采取具有成效的管理體系，讓學(xué)生能夠遵守某種固定的格式和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在教育體制下，整合學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在思維和行動(dòng)上進(jìn)行自我教育、約束的行為，現(xiàn)代學(xué)生“自我管理”模式主要采用這種模式，具有很強(qiáng)的操作性。

二、學(xué)生“自我管理”有效的實(shí)踐要素

1.學(xué)生“自我管理”主體

學(xué)生是管理的主體，也是服從管理的對(duì)象。一般學(xué)生自身抑制行為差，服從差，學(xué)生服從性高低的原因主要包括兩個(gè)方面：一是外部因素，利害之間存在兩極分化，比如采用強(qiáng)制性的方式壓制學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理而服從管理，或者是使用鼓勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)而服從；二是內(nèi)部因素，學(xué)生自我約束力和學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用[1]。內(nèi)因是服從管理的主要因素，能讓學(xué)生從根本上遵守和服從的意愿，另外，對(duì)管理者的信服和從眾心理也有影響。

2.管理氛圍

引導(dǎo)學(xué)生自我管理要營(yíng)造良好的氛圍，氛圍形成主要有主導(dǎo)、維持和穩(wěn)定三個(gè)階段。平時(shí)管理的過(guò)程中讓積極主動(dòng)的風(fēng)氣成為班級(jí)的主導(dǎo)，這需要技巧，在初期就要建立起良好的班風(fēng)，班主任可以引導(dǎo)觀察學(xué)生的情緒，分析出比較好的管理經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的建立積極正確的風(fēng)氣，建立起主導(dǎo)風(fēng)氣之后，要不斷的強(qiáng)化積極性風(fēng)氣在學(xué)生心中的分量，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在學(xué)生與紀(jì)律上的自我管理，給予學(xué)生權(quán)利，鞏固班級(jí)積極氛圍；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班級(jí)積極氛圍就會(huì)十分穩(wěn)定，越來(lái)越鞏固成熟。

3.引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”的實(shí)踐措施

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理需要以下幾個(gè)措施實(shí)現(xiàn)。

首先，學(xué)校層面。學(xué)校教育目的是育人，可以制定相關(guān)制度規(guī)范機(jī)制[2]，比如筆者所在學(xué)校制定了《關(guān)于晨讀自我管理辦法》、《關(guān)于自習(xí)課自我管理班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》、《班級(jí)值日獎(jiǎng)勵(lì)與扣分制度》等制度，比如，老師按照學(xué)校的規(guī)定，對(duì)本班級(jí)制定了語(yǔ)文自習(xí)課管理規(guī)定，上《草蟲(chóng)的村落》自習(xí)課時(shí)，學(xué)生要保持安靜，不能說(shuō)話(huà)和交頭接耳，認(rèn)真的預(yù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，不理解的下課問(wèn)問(wèn)老師怎么解決；語(yǔ)文自習(xí)課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)大紅花、獎(jiǎng)狀作為表彰，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生提出批評(píng)教育，讓他們向好學(xué)生學(xué)習(xí)。這些從制度層面保證自我管理的實(shí)現(xiàn)，規(guī)范流程，明確獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生自我管理有理有據(jù)。

其次，班級(jí)層面。制定班級(jí)精細(xì)化管理制度。比如，在班級(jí)上課時(shí)不能隨便說(shuō)話(huà)，不能隨意走動(dòng)，不能帶手機(jī)；班規(guī)制度上規(guī)定不要亂發(fā)小脾氣，和同學(xué)搞好關(guān)系，每天早上學(xué)生進(jìn)行值日的時(shí)候，劃定值日區(qū)域，且有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，怎么打掃，用什么打掃。做得好的，給予相應(yīng)的加分或獎(jiǎng)勵(lì)，如果打掃不干凈，則進(jìn)行相應(yīng)的扣分，設(shè)定班級(jí)值日獎(jiǎng)勵(lì)與扣分機(jī)制，這樣的班規(guī)能約束學(xué)生的自我行為，克制了自己的不良行為習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)，容易讓學(xué)生接受，促進(jìn)了學(xué)生之間和諧相處，提高了自我管理能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”的思考

1.根據(jù)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題教育

針對(duì)學(xué)生不同時(shí)期的特點(diǎn)，要提出各個(gè)時(shí)期的工作主題，并圍繞著工作主題進(jìn)行開(kāi)展，做好平時(shí)日常管理工作，讓學(xué)習(xí)和生活有主旋律[3]。比如，學(xué)生在剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)校環(huán)境、班級(jí)管理以及師生之間了解不多，違法紀(jì)律的情況經(jīng)常發(fā)生，這就需要培養(yǎng)學(xué)生建立一種集體榮譽(yù)感的主題，平時(shí)的一些活動(dòng)，開(kāi)展一些“我和我的班級(jí)”、“我為集體添光彩”、“我是小小主人翁”等主題班會(huì)，同時(shí)進(jìn)行觀察和記錄，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，增強(qiáng)信心。

另外，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、自立心切的心理特點(diǎn)，以班級(jí)榮譽(yù)感為己任，提高學(xué)生分析事物的能力，加強(qiáng)規(guī)范教育。

2.合理分配人選，做好班干部培養(yǎng)工作

引導(dǎo)學(xué)生自我管理的途徑之一就是選拔班干部隊(duì)伍，考慮班干部隊(duì)伍的整體協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)工作，可以引導(dǎo)學(xué)生中學(xué)習(xí)較好、自律能力較強(qiáng)的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，同時(shí)針對(duì)不同性質(zhì)的崗位選擇不同類(lèi)型的人擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。

班干部的培養(yǎng)要提高其責(zé)任心，班風(fēng)的好壞直接影響每個(gè)學(xué)生的健康，所以，班干部要對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)自己和全班級(jí)負(fù)責(zé)，另外，提高自身管理的藝術(shù)性，班主任要給予學(xué)生干部工作上的指導(dǎo)，啟發(fā)班干部的思維方式和處理方式，正確地處理好同學(xué)關(guān)系，同時(shí)，要多和他們進(jìn)行交流溝通，做好自己工作的同時(shí)，不要忽視自己的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生干部自己去體驗(yàn)、調(diào)整自我管理的工作方式。

3.做好日常教育工作，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理的保證

學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)，需要班主任經(jīng)常性的督促，做好日常的思想教育工作和服務(wù)工作，班主任要樹(shù)立大局觀念，既要當(dāng)學(xué)生的帶頭人，也要當(dāng)學(xué)生的后勤兵，及時(shí)處理班干部提出的問(wèn)題，做好學(xué)生自我管理的支持者和后盾，如果學(xué)生之間出現(xiàn)什么矛盾和問(wèn)題，要及時(shí)的進(jìn)行處理，保持原則性，主動(dòng)消除學(xué)生之間的隔閡；另外，主動(dòng)地和學(xué)校各個(gè)部門(mén)聯(lián)系，保持良好的溝通，對(duì)于不能及時(shí)處理的事情，班主任主動(dòng)承擔(dān)。

結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)、提高學(xué)生的自我管理能力是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要內(nèi)容在學(xué)校教育中，要努力創(chuàng)造自我管理的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主確立奮斗目標(biāo)，實(shí)行民主化的班級(jí)管理，建立健全學(xué)生自我管理制度，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]吳亞萍.學(xué)生自主管理研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[2]董婷婷.高等職業(yè)院校學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[3]王立華.學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].班主任，2011年（9）.endprint