余嬌

【摘 要】學(xué)習(xí)能力是人類適應(yīng)和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展所必需的能力。語(yǔ)文是高中階段的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中有重要地位，理應(yīng)在培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有所貢獻(xiàn)。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué) 學(xué)生 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.105

人類社會(huì)的發(fā)展史，也是人類不斷學(xué)習(xí)的歷史。從遠(yuǎn)古社會(huì)的學(xué)習(xí)直立行走，到當(dāng)今社會(huì)的綜合化、專業(yè)化學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)，讓人類得以生存和發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，節(jié)奏更快，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力的要求也越來(lái)越高。教育，作為以教書(shū)育人為宗旨的活動(dòng)，作為人才培養(yǎng)的主要途徑，理應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。尤其是在素質(zhì)教育和新的課程改革不斷深入人心，深入發(fā)展的背景下，我們更應(yīng)該把培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，力求實(shí)效。

語(yǔ)文，作為一門工具性和人文性兼具的基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，都占據(jù)著不可撼動(dòng)的重要地位。事實(shí)也證明，學(xué)好用好語(yǔ)文，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的角度，都需要我們開(kāi)展更好的語(yǔ)文教學(xué)。我們認(rèn)為，在素質(zhì)教育和新的課程改革的背景下，更好的開(kāi)展好語(yǔ)文教育教學(xué)，特別要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這既是教育育人目標(biāo)的題中之意，也是素質(zhì)教育和新的課程改革背景下的當(dāng)務(wù)之急，更是我們教師的職責(zé)和使命的迫切要求。我們認(rèn)為，開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師只有牢牢把握教書(shū)育人的目標(biāo)，牢牢把握素質(zhì)教育和新的課程改革的精髓，以學(xué)生的發(fā)展為唯一和最終目標(biāo)，圍繞學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，用我們的“教”帶動(dòng)學(xué)生自己的“學(xué)”，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，也才能取得更好的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于其他學(xué)科和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的積極作用。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際對(duì)如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討。我們認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是必須做到的：

首先，教師要千方百計(jì)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。不論是科學(xué)研究，還是我們的教學(xué)實(shí)踐，都向我們證實(shí)了學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)有超出我們想象的大不同，會(huì)使我們的教學(xué)效果“差之毫厘，失之千里”。早在幾千年前，孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的經(jīng)典論述。學(xué)習(xí)興趣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率，更為重要的是，學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生提供內(nèi)在的持久的動(dòng)力。我們應(yīng)該清楚，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的腦力勞動(dòng)，僅僅依靠外力或者是一時(shí)的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，優(yōu)質(zhì)高效的教育需要教師的努力，更需要學(xué)生的配合，需要學(xué)生有內(nèi)在持久動(dòng)力的支撐，所以，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)，組織學(xué)生廣泛開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，有學(xué)的需求、愿望和主人翁意識(shí)，從而自己主動(dòng)去學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中，才能提高能力，也就是要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，還必須要有學(xué)的實(shí)踐和能力，也就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須目的明確，科學(xué)規(guī)劃，可操作性強(qiáng)。在應(yīng)試教育思維模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生往往滿足于教師的安排和灌輸，教師教什么，就學(xué)點(diǎn)什么，不教不學(xué)，甚至教了也不能認(rèn)真學(xué)，自身被動(dòng)學(xué)習(xí)，有了思想和行動(dòng)的惰性，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不好，所以，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和主觀能動(dòng)性的覺(jué)醒，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出獨(dú)特的個(gè)性，更要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，開(kāi)展有的放矢的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)自學(xué)，提高自學(xué)能力，挖掘出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況，加以積極的干預(yù)和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，也能夠進(jìn)一步提高教學(xué)成效。

同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反思?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一針見(jiàn)血地指出了學(xué)思結(jié)合的重要性和必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，僅僅依靠教師的外力和督促，還不能達(dá)到長(zhǎng)期的效果，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，必須引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重學(xué)思結(jié)合。教師既要加強(qiáng)自身的教學(xué)反思，給學(xué)生潛移默化的影響，為學(xué)生提供示范，同時(shí)，也要通過(guò)積極的手段去督促、檢查學(xué)生總結(jié)和反思的效果。比如，我們要充分注重教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫虒W(xué)評(píng)價(jià)除了要包含分?jǐn)?shù)、記憶準(zhǔn)確度等一些直觀、客觀的指標(biāo)，還應(yīng)該更加全面和系統(tǒng)，將認(rèn)知、理解、記憶、應(yīng)用等能力都要考核進(jìn)來(lái)，同時(shí)，還要注重學(xué)生的情感態(tài)度變化、注重學(xué)生對(duì)目標(biāo)的完成程度、計(jì)劃的實(shí)踐程度等等，除了注重學(xué)生之間的橫比，也應(yīng)該注重學(xué)生自身發(fā)展，形成縱比。同時(shí)，在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好的促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，就會(huì)有更大的學(xué)習(xí)自信，有了學(xué)習(xí)自信，反過(guò)來(lái)又會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使得學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生會(huì)思考和提出更有意義、更有價(jià)值的問(wèn)題，在解答的過(guò)程中，會(huì)有更深入的交流和思想碰撞，會(huì)有更為積極主動(dòng)的反饋，不僅能實(shí)現(xiàn)更好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，是一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的過(guò)程，也是一個(gè)讓教師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)成效的過(guò)程。

總之，我們認(rèn)為，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩，理應(yīng)得到重視。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該被提上我們的議事日程，成為我們的工作重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)，最為基礎(chǔ)教學(xué)，更不例外。教師可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)學(xué)習(xí)總結(jié)和學(xué)習(xí)反思等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)狠下工夫，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格有效的執(zhí)行，一定能夠有好的成效，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint