辛小麗

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0061-02

近年來，學(xué)校布局調(diào)整穩(wěn)步推進(jìn)，教育資源得到了整合，許多離家較遠(yuǎn)的孩子都愿在本校學(xué)習(xí)，因此不得不住校，所以本校實(shí)行寄宿制是勢(shì)在必行的。然而也給學(xué)校管理帶來了許多問題，突出體現(xiàn)在“吃、住、行、學(xué)”上，具體表現(xiàn)在：一是管理難；二是交通難；四是自主學(xué)習(xí)難。如何使行為規(guī)范成為住宿生的自覺行為，這是學(xué)校管理日常工作中的重要課題。為此，我對(duì)寄宿制學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了一系列的研究，旨在探索寄宿制學(xué)校的管理工作，更好地完成對(duì)寄宿學(xué)生良好行為養(yǎng)成。

一、發(fā)揮表率作用，增強(qiáng)養(yǎng)成意識(shí)。

第一，教師應(yīng)以身作則，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率作用。因?yàn)榻處煹拿恳粋€(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育，在小學(xué)五六年級(jí)的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有紙屑就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛護(hù)環(huán)境的重要。

第二，班主任、宿管員應(yīng)率先垂范。班主任、宿管員與住宿學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者在身邊，并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任、宿管員為學(xué)習(xí)的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。

二、規(guī)范常規(guī)制度，落實(shí)行為訓(xùn)練。

第一，注重學(xué)習(xí)對(duì)照提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過逐條對(duì)照找差距，教育學(xué)生懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，不斷使學(xué)生明白道理，變有約束感為自覺的行為。

第二，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的行為。通過培養(yǎng)訓(xùn)練使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中強(qiáng)化行為規(guī)范意識(shí)，在反復(fù)要求中增強(qiáng)意志，在褒貶的評(píng)價(jià)中促進(jìn)自覺履行行為規(guī)范。

此外，我們還可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。

三、堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。

第一，從關(guān)心學(xué)生的生活入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)五六年級(jí)的適應(yīng)能力和自理自立能力相對(duì)較差，為了能夠使他們逐漸適應(yīng)集體生活并不斷提高自理自立能力，我校對(duì)新入住的學(xué)生，均安排在同一個(gè)宿舍并指派宿管員專門陪住，親自手把手地教他們學(xué)會(huì)刷牙、洗碗盆、整理床鋪、清理衛(wèi)生等，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，陪宿教師再撤出宿舍，改為隔天指導(dǎo)幫助，進(jìn)而隔周檢查督促，時(shí)間一長孩子們自理自立能力逐漸增強(qiáng)，然后再步入正常的管理軌道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

第二，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生安于學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。他們性格特點(diǎn)、心理特征和興趣愛好也存在著很大的差別，為了給他們營造出一種學(xué)校如家的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校每天都安排了內(nèi)容豐富多采的課外活動(dòng)，成立了許多興趣活動(dòng)小組，每天的課外活動(dòng)和興趣活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，在學(xué)生的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，然而根據(jù)他們的特點(diǎn)與愛好組織相關(guān)體育、繪畫、唱歌、跳舞、折紙等活動(dòng)，盡最大努力滿足學(xué)生的需求，從而使他們感覺到集體生活的快樂與美好，能夠在學(xué)校安心地學(xué)習(xí)與生活。

四、開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，激勵(lì)自我養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行宿舍之間的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀宿舍長”的評(píng)比，樹立典型；開展“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”、“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)旗手”、“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)，通過評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

五、加強(qiáng)監(jiān)督矯正，實(shí)現(xiàn)全面提高。

第一，發(fā)動(dòng)學(xué)生自我監(jiān)督，互相監(jiān)督。我校大隊(duì)部成立大隊(duì)委日常行為規(guī)范督導(dǎo)隊(duì)，協(xié)助值日生在校內(nèi)維持學(xué)習(xí)及活動(dòng)秩序，監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生。大隊(duì)部印制了“光榮卷”，發(fā)現(xiàn)并制止違紀(jì)行為的每次獎(jiǎng)一張“光榮卷”，并給其所在班級(jí)加分，違紀(jì)的學(xué)生其所在班級(jí)扣分，充分發(fā)揮學(xué)生監(jiān)督的積極性，其角色由被監(jiān)督者變?yōu)楸O(jiān)督者、管理者，主人翁意識(shí)加強(qiáng)，學(xué)生在監(jiān)督他人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自我監(jiān)督。

第二，開辦“家長學(xué)?！?，建立“家庭聯(lián)系卡”制度。我校開辦“家長學(xué)校”后，先后組織好幾次家長來校學(xué)習(xí)，他們的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，深刻認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，懂得了一些具體的教育方法。我們還給家長們印發(fā)《學(xué)生校外表現(xiàn)聯(lián)系卡》，每周一次，學(xué)生的行為在家庭和社會(huì)能得到有效監(jiān)督和訓(xùn)練，教育效果極為顯著。

第三，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時(shí)，我們也特別注意做好部分學(xué)生不良行為的矯正工作。小學(xué)五六年級(jí)的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德意志薄弱，經(jīng)不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學(xué)生的不良行為，須對(duì)癥下藥，如我們采取“以導(dǎo)為主，導(dǎo)罰結(jié)合”的方式來制止學(xué)生上網(wǎng)吧。一方面學(xué)校不斷改善活動(dòng)設(shè)施，健全班級(jí)圖書角、活動(dòng)角，全面開展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)、體育、科技等方面的活動(dòng)，培養(yǎng)其健康向上的興趣愛好。另一方面加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)個(gè)別禁而未止的學(xué)生嚴(yán)加處罰，連續(xù)二次被發(fā)現(xiàn)者不得參加三好生、積極分子等榮譽(yù)評(píng)選。

總之，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，我們做為教師應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷探索、改進(jìn)創(chuàng)新，“養(yǎng)成教育”定會(huì)結(jié)出累累碩果。endprint