趙群

【摘 要】有效學習需要各個學習的環(huán)節(jié)都有效，而作業(yè)環(huán)節(jié)勢必是一個需要引起重視的環(huán)節(jié)。本人在文中以初中物理作業(yè)為著眼點，對如何更好的發(fā)揮作業(yè)的有效性，進而達到幫助學生進行物理學習的目的展開論述。

【關鍵詞】初中物理 物理作業(yè) 物理學習 有效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.070

傳統(tǒng)教學中，教師對作業(yè)的重視程度較強，也因為對作業(yè)環(huán)節(jié)的重視超過了一定的限度，而出現(xiàn)了“題海戰(zhàn)術”等一些過激的做法。隨著一些新的教學理念的不斷提出，尤其是在作業(yè)環(huán)節(jié)一些新的教學理念的提出，導致教師又出現(xiàn)了對作業(yè)環(huán)節(jié)不重視的情況。實際上教師只有適度的、有效的對作業(yè)環(huán)節(jié)做出安排，才能達到幫助學生很好的進行學科學習的目的。

一、初中物理作業(yè)存在的問題分析

作為一名初中物理教師，本人不拘一格的尋找更加有助于學生有效進行物理學習的方法，本人不僅積極思考了一些較為新穎的教學方法，同時還不斷地反復思考一些傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)作業(yè)環(huán)節(jié)作為一個傳統(tǒng)教學中，都十分重視的學生學習的環(huán)節(jié)，只要教師能夠在新時期的教學中，充分地對其進行合理設計，必然對學生的學習產生極大的幫助。為此，本人首先來分析一下目前初中物理教師在作業(yè)方面存在的問題：

（一）作業(yè)量不適中

傳統(tǒng)教學中，教師往往出現(xiàn)過多的布置作業(yè)的情況，而結合現(xiàn)代教學的實際情況，出現(xiàn)了教師布置的作業(yè)量過多或者過少的情況，為此，本人還進行了一定的調查研究，確實存在該種情況。一方面，一些教師針對課堂上講解的知識點，不僅布置了一些教材上的課后練習題目，還布置了大量的練習資料上的題目，由于作業(yè)量過大，導致學生進行深入思考的時間縮短，影響了作業(yè)質量。另一方面，一些教師從減輕學生學習負擔的角度出發(fā)，布置的作業(yè)量又過少，使得課堂上講解的一些知識點在作業(yè)環(huán)節(jié)涉及不到，進而也影響了作業(yè)的有效性，最終影響學生學習的有效性。

（二）作業(yè)的針對性不夠

想要很好的發(fā)揮作業(yè)對初中學生物理學習的促進作用，就要很好的提升物理作業(yè)的針對性，有針對性的通過作業(yè)使學生掌握知識點，有針對性的通過作業(yè)使學生應用知識點。而目前初中物理作業(yè)存在的一個欠缺，就是針對性不強，這導致學生的練習效果難以達到理想的程度。教師在布置作業(yè)之前，對作業(yè)需要考察及訓練學生掌握那些知識點并進行深入的研究，結果教師隨意將作業(yè)布置下來，自然學生不能有針對性的練習知識點。

（三）作業(yè)的形式單一

在教學的各個環(huán)節(jié)，都需要教師實現(xiàn)途徑的多樣化，作業(yè)也是如此，教師應該打破傳統(tǒng)教學中的作業(yè)形式，實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化，尤其對于初中物理這門自然學科，更是要通過多種多樣的作業(yè)形式，達到增加知識與提升能力的目的。而目前在初中物理作業(yè)布置過程中令人十分擔憂的一個問題，就是教師在布置作業(yè)的過程中形式過于單一，作業(yè)形式依然停留在學生對課后作業(yè)的練習，同時作業(yè)也往往局限于書面作業(yè)，一些有助于提升學生動手能力等的作業(yè)方式，并未被重視。作業(yè)形式的單一化，對學生知識與能力的提升都產生了不良影響。

（四）在引導學生掌握有效的作業(yè)方法方面欠缺

在長期的教學中，本人深刻的體會到，教師布置作業(yè)是一回事，學生做作業(yè)又是一回事，只有將教師布置作業(yè)的目的，與學生做作業(yè)的目的統(tǒng)一起來，才能達到做作業(yè)的效果。反之，如果教師布置作業(yè)的目的，難以與學生做作業(yè)的目的統(tǒng)一起來，那么，作業(yè)的效果是必要打折扣。而目前教師在引導學生掌握有效的做作業(yè)方法方面存在的不足，影響了學生做作業(yè)的效果。物理作業(yè)并不是為了單純的得到答案，更重要的是，學生在做作業(yè)過程中進行的一系列的思考，尤其學生在做作業(yè)的過程中，不可能順利地克服所有的問題，而遇到困難時更是需要學生進行更加深入的思考，如果教師對學生進行的引導不足，往往是需要學生思考的環(huán)節(jié)，學生會產生退縮的情況。

二、解決初中物理作業(yè)存在問題的針對措施

課堂教學過程中存在的一些問題，往往能夠引起多方的關注，而作業(yè)作為學生物理學習的一個環(huán)節(jié)，作業(yè)方面存在的問題往往沒有受到應有的重視，同時及時發(fā)現(xiàn)一些問題，也沒有及時采取有針對性的解決措施。針對上文中提出的目前存在于初中物理作業(yè)中的問題，本人給出如下幾項應對之策：

（一）適中的作業(yè)量

針對作業(yè)量方面存在過多或過少的情況，需要物理教師能夠對作業(yè)量做出合理的調控。對于如何進行作業(yè)量的控制，本人認為應該與教師課堂上講解的知識點結合起來。如果教師課堂上講解的知識點較多，那么，教師就應該適當?shù)脑黾右恍┳鳂I(yè)，因為作業(yè)量過少，會導致一些知識點難以得到練習。而如果教師在課堂上對學生講解的新知識點有限，那么，教師就可以適當?shù)亟档妥鳂I(yè)量，作業(yè)只要達到學生對新學習的知識點的練習即可。

（二）進一步提升作業(yè)的針對性

提升作業(yè)的針對性，是一個需要教師在布置作業(yè)的過程中進行深思的問題。本人建議教師在提升作業(yè)針對性的過程中，可以做好以下兩方面的工作：一方面，是教師要有針對性地對課后練習題目進行篩選，教師篩選出的每一道作業(yè)題目，都是為了練習特定的知識點。另一方面，教師還要積極地從課外的一些練習題目中，尋找一些有針對性地作業(yè)題目，因為有時課后作業(yè)題目難以滿足學生進行有針對性的練習的需要。

（三）實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化

在作業(yè)布置方面，作為一名現(xiàn)代初中物理教師，必須要考慮的一個問題，就是實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。本人建議教師可以布置學生做一些形式的作業(yè)：1.以練習題目的形式呈現(xiàn)的作業(yè)，既一種最為傳統(tǒng)的作業(yè)形式。2.有助于提升學生動手能力方面的作業(yè)。例如：教師布置學生做一些物理小實驗。3.一些思考性的作業(yè)。例如：教師布置一些非書面的思考問題。4.布置一些觀察性的作業(yè)。例如：教師可以讓學生觀察生活中的一些現(xiàn)象。

（四）注重對學生進行相關作業(yè)方法方面的引導

學生做作業(yè)是一回事，能否達到做作業(yè)的目的，又是一回事，因此，教師只有引導學生掌握有效的做作業(yè)的方法與技巧，才能最大限度的發(fā)揮作業(yè)的功效。本人認為教師在引導學生掌握做作業(yè)的方法時，最為主要的就是引導學生在做作業(yè)的過程中進行思考，并對知識點進行有效的歸納與總結，這樣學生對知識的掌握才能更加深入、更加系統(tǒng)。

本文以作業(yè)這個對學生的物理學習產生較大影響的環(huán)節(jié)為著眼點，在分析作業(yè)存在的問題的基礎上，提出了有效的應對措施，希望能夠進一步提升初中物理作業(yè)的質量。endprint