李玲

摘要：討論高中政治教學(xué)。方法：查閱文獻(xiàn)資料并結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果：在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。結(jié)論：面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；政治；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0042-01

1.政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。

對(duì)于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長期以來，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間?；ハ嗉刀?，搞不團(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。

2.要提高教師的專業(yè)能力

教師走在教學(xué)工作的一線，教師素質(zhì)的高低對(duì)新課改的成功有著關(guān)鍵性的影響。為了落實(shí)新課標(biāo)，應(yīng)該提高教師的業(yè)務(wù)能力。只有提高業(yè)務(wù)能力，才能應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。新教材以生活為本，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)、由表及里、由淺入深的。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容與所選教材；要求教師要有對(duì)動(dòng)態(tài)教學(xué)資料的敏感性；要求教師引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出多樣化的學(xué)習(xí)能力；要求教師要有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展研究性教學(xué)的能力；要求教師要有合作教學(xué)的意識(shí)與能力；要求教師能夠有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化的教育工具。所以，作為教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行自我磨礪，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還應(yīng)不斷對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的主體地位

新課改倡導(dǎo)教師的"教"是為了學(xué)生的"學(xué)"，離開了學(xué)，教就沒有存在價(jià)值，因此必須確立教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)當(dāng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，要求教師更加注重與學(xué)生情感的交流，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求教師從課堂的主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，要求給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，有些教師在實(shí)施的過程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。讓學(xué)生自主、合作、探究，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師則是一種新的挑戰(zhàn)。它對(duì)教師的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，要求教師要正確地把握教學(xué)目標(biāo)，深刻挖掘教材內(nèi)涵，掌握較豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更深層次地為學(xué)生釋疑解惑。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的"主體"地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。

4.創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探討

古代對(duì)聯(lián)有"風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。"這即在強(qiáng)調(diào)開放性學(xué)習(xí)的重要性，不要做書呆子。開放性的教學(xué)可以使學(xué)生做教學(xué)的主體，使其能從書本上發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問題，教師的工作是加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。更廣義上的開放性的教學(xué)應(yīng)該理解為政治課堂僅僅是教學(xué)體系的一部分，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)象、時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)心當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面的變化，加深對(duì)書本理論的理解和領(lǐng)悟，變課堂的封閉式教學(xué)為走進(jìn)廣闊社會(huì)的開放式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，集中進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。例如城鄉(xiāng)結(jié)合部的地方可以組織參觀新農(nóng)村建設(shè)，了解當(dāng)今中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化，具體而深刻的地感受黨對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的關(guān)心，這無疑將深化學(xué)生對(duì)高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)三大產(chǎn)業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象、分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。再如對(duì)每年的"會(huì)"和重大時(shí)政事件的分析，只要學(xué)生有濃厚的興趣，他也可以從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或電視等多種渠道搜索資料，日積月累，長期堅(jiān)持，學(xué)生的政治素養(yǎng)一定能有大幅度提高，社會(huì)責(zé)任感肯定會(huì)明顯增強(qiáng)。

以上是我結(jié)合自己的政治教學(xué)體會(huì)對(duì)新課改課堂教學(xué)進(jìn)行的一些思考。新課改的大船已啟航，廣大政治教師們，你能否在這一輪課改中脫穎而出成為一名優(yōu)秀教師，這不僅關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到新課程改革下政治學(xué)科能否煥發(fā)出新的生命力。當(dāng)然面對(duì)新課程改革下政治教學(xué)中碰到的問題，廣大政治教師要善于思考，用新理念新辦法來加以解決，更重要的是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提升自我素質(zhì)。endprint