高雯晶 三亞學(xué)院管理學(xué)院

家庭背景對我國高等教育機(jī)會及畢業(yè)生就業(yè)的影響

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家庭教育在整個教育系統(tǒng)中扮演著十分重要的角色，家庭教育是孩子接受啟蒙教育的開端，同時，家庭教育也會伴隨兒童進(jìn)入青春期、青少年時期、成熟期以及大學(xué)時期。因此，我們說家庭教育對于我國高等教育機(jī)會以及畢業(yè)生就業(yè)等都具有十分重要的影響。接下來，本文將結(jié)合家庭背景的內(nèi)涵和背景，探討家庭教育對于高等教育機(jī)會的影響以及對于高校的畢業(yè)生就業(yè)的影響。

家庭背景 高等教育機(jī)會 畢業(yè)生就業(yè) 影響

一、引言

很多人認(rèn)為學(xué)生是否能得到接受高等教育的機(jī)會以及畢業(yè)生的就業(yè)情況都與學(xué)校息息相關(guān)，學(xué)校的教育確實在學(xué)生發(fā)展過程中扮演著十分重要的角色。但是學(xué)校教育并不是學(xué)生接受教育的全部，學(xué)生能否接受高等教育以及學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)情況，除了取決于學(xué)校的教育之外，也和學(xué)生的家庭背景息息相關(guān)。只有讓學(xué)生和家長清楚地認(rèn)識到家庭背景對于我國高等教育機(jī)會以及畢業(yè)生就業(yè)的影響，才能更好地促進(jìn)我國教育工作的開展和執(zhí)行。由此可見，探討家庭背景對我國高等教育機(jī)會及畢業(yè)生就業(yè)的影響具有重要意義。

二、家庭背景的基本內(nèi)涵

“家庭背景”是一個含糊而且內(nèi)涵寬泛的概念，不僅父母的職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、受教育水平、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)，家庭所在地、種族、民族等也是家庭背景的一個重要組成部分，在某些特殊歷史時期，戶籍和家庭出身等也曾是判斷家庭背景的重要依據(jù)。 它涵蓋了物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。 就業(yè)觀是就業(yè)主體對于就業(yè)的目的、意義、怎樣就業(yè)及就業(yè)空間等諸多方法的根本看法和態(tài)度，大學(xué)生就業(yè)觀包括其就業(yè)動機(jī)、就業(yè)定向、職業(yè)選擇空間觀念、就業(yè)途徑等?！薄?002年，中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所發(fā)表了《2002年：中國社會形勢分析與預(yù)測》，該書以職業(yè)分類為基礎(chǔ)，以組織資源、經(jīng)濟(jì)資源和文化資源的占有狀況為標(biāo)準(zhǔn)來劃分社會階層的理論框架，將中國社會階層按由高到低的順序劃分為十個階層：國家與社會管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營企業(yè)主階層、專業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個體工商戶階層、商業(yè)服務(wù)業(yè)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動者階層和城鄉(xiāng)無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層?！薄?/p>

三、家庭背景對高等教育機(jī)會的影響

（一）所學(xué)專業(yè)的影響

家庭背景不同，決定學(xué)生所選擇的專業(yè)情況也是各不相同的，舉例子來說，對于干部家庭來說，大部分家庭會建議學(xué)生學(xué)習(xí)與政治相關(guān)的專業(yè)，對于從事醫(yī)學(xué)方面工作的家庭來說，其大部分會希望自己的孩子也從事醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)的學(xué)習(xí)，而對于教師家庭來說，大部分的家長也會鼓勵孩子學(xué)習(xí)師范類的專業(yè)。而對于普通的家庭來說，其大部分會讓孩子根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己所喜歡的專業(yè)，部分家長由于自身沒有接受過高等教育，因此在孩子的專業(yè)選擇方面無法給出恰當(dāng)?shù)囊庖?，孩子只能根?jù)自己的喜好隨意進(jìn)行選擇，很多學(xué)生由于事先不了解專業(yè)性質(zhì)盲目進(jìn)行選擇，沒有顧忌學(xué)習(xí)興趣的問題，進(jìn)而使得在接受高等教育期間對于自己所選擇的專業(yè)提不起興趣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，家庭背景不同對高等教育機(jī)會的影響也是各不相同的。

（二）地域的影響

與初高中階段的教育不同，初高中一般大家都會在離家比較近的地方讀書，大部分的學(xué)生都是走讀。而進(jìn)入大學(xué)以后，大家會選擇離開自己的家鄉(xiāng)，到比較遠(yuǎn)的城市求學(xué)，這樣的情況下，家庭背景不同，也決定了孩子選擇的地域也是各不相同的。例如，部分經(jīng)濟(jì)條件相對比較優(yōu)越的家庭，他們會選擇讓孩子到北上廣地區(qū)學(xué)習(xí)，這種一線城市對于孩子未來的就業(yè)具有很大的幫助。部分家庭條件優(yōu)越的，甚至?xí)x擇將孩子送到國外的大學(xué)讀書，這對于孩子未來的發(fā)展來說，更是有質(zhì)上的變化和幫助；而對于普通的家庭來說，他們一般會選擇二線城市或者是三線城市中的一些大學(xué)，這些城市中雖然也有很多好的大學(xué)，但是相對于一線城市來說，孩子無論是在未來發(fā)展方面還是在就業(yè)方面都相對差了很多。由此可見，家庭背景不同不僅會對孩子選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)帶來一定的影響，也會對選擇就業(yè)的高校的地域造成一定的影響。

四、家庭背景對畢業(yè)生就業(yè)的影響

家長的職業(yè)情況會直接影響到孩子的就業(yè)情況，針對于孩子來說，就業(yè)一共可以分為九種情況，（1）已經(jīng)簽約；（2）已確定單位，等待簽約；（3）準(zhǔn)備從事自由職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)；（4）等待接收單位的最后答復(fù)；（5）尚未找到接收單位；（6）雖有愿意接收的單位，但自己不想去；（7）準(zhǔn)備升學(xué)或出國；（8）申請不就業(yè)；（9）其他。而在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，家長的職業(yè)情況會直接影響到孩子的就業(yè)情況。對此，我們選取500個研究對象，做了簡單的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表所示：我們將符合前四項的稱為滿足落實率，（5）（6）（9）歸為未落實，（7）（8）歸為選擇不就業(yè)。

父親職業(yè) 落實率（%） 未落實率（%） 選擇不就業(yè)（%）行政管理人員 79.25 18.32 2.43各類經(jīng)理人員 76.53 19.24 4.33私營企業(yè)主 75.92 16.74 7.34辦事人員 74.51 16.86 8.63個體工商人員 72.96 18.73 8.31商業(yè)服務(wù)人員 71.22 19.11 9.67產(chǎn)業(yè)工人 69.15 18.24 12.61退休人員、無業(yè)人員、務(wù)農(nóng) 65.46 26.75 7.79

根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，我們可以了解到，父親的職業(yè)不同，將直接影響孩子的畢業(yè)就業(yè)情況，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)父親的職業(yè)屬于行政管理人員、各類經(jīng)理人員和私營企業(yè)主的，其孩子的就業(yè)率相對來說要更高一些。相反，父親的職業(yè)屬于退休人員、無業(yè)人員或者是務(wù)農(nóng)人員，孩子的就業(yè)率則相對來說要更低一些，工作的落實情況也不是很理想。由此可以發(fā)現(xiàn)，家庭背景會對畢業(yè)生的就業(yè)情況產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，對我們來說，除了要注重校園教育的開展以外，還要注重家庭背景的影響以及家庭教育工作的開展，進(jìn)而實現(xiàn)教育工作的全面化，促進(jìn)我國高等教育工作的開展和執(zhí)行，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展做出重要的。

“中國一直以來強(qiáng)調(diào)以家庭為核心，注重發(fā)揮‘關(guān)系’的重要作用。費(fèi)孝通在‘差序格局’理論匯總描述的傳統(tǒng)社會關(guān)系是在親屬與地緣基礎(chǔ)上形成的，它以家庭為中心逐漸向外推移，體現(xiàn)了關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，從而形成不同的社會階層和不同的人際關(guān)系。差序格局在日常生活中的具體表現(xiàn)，就是我們通常所說的‘關(guān)系’、‘后門’、‘人情’等。楊光飛更是認(rèn)為在中國‘社會資本’已經(jīng)不是西方初始的定義，而是一種‘關(guān)系資本’。而在我國的社會文化背景下，社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋，而是人情網(wǎng)，人情關(guān)系越強(qiáng)，得到照顧的可能性越大。家庭背景較好的學(xué)生在素質(zhì)和能力方面并不明顯地優(yōu)于背景較差的學(xué)生。原因可能是在我國這種高選擇性和高度一致性的教育體制下，對于都能上同一所大學(xué)的學(xué)生來說，其基本素質(zhì)差別不是很大。”

除此之外，我們也了解到，家庭背景不僅會影響學(xué)生的就業(yè)情況，還會影響學(xué)生的薪資待遇，所處的行業(yè)不同，薪資待遇也是各不相同的。例如，倘若某學(xué)生的父母都是從事醫(yī)學(xué)方面工作的，而醫(yī)學(xué)方面工作的薪資一般都比較高，這樣的情況下，倘若孩子受到父母的影響，也從事醫(yī)學(xué)方面的工作，那么薪資待遇相對來說要更豐厚一些；而對于那些普通家庭的孩子來說，部分孩子成績比較優(yōu)秀的會選擇留在比較好的企業(yè)和比較好的行業(yè)，而對于那些成績一般的，所畢業(yè)的院校名聲也不是很大的學(xué)生，大部分都去做了銷售方面的工作，相較于那些一畢業(yè)就從事醫(yī)學(xué)或者是教師方面的職業(yè)的學(xué)生，從事銷售職業(yè)的，無論是薪資方面、待遇方面、階級水平方面都差了很多，進(jìn)而導(dǎo)致差距的形成和產(chǎn)生。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭背景不僅決定了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)情況和消費(fèi)情況，更重要的是，家庭背景的好與壞，高與低也會影響大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會以及其畢業(yè)之后的就業(yè)情況。本文結(jié)合了家庭背景對我國高等教育機(jī)會的影響以及家庭背景對我國高校畢業(yè)生就業(yè)的影響，詳細(xì)地為大家闡述和分析了家庭背景與我國高等教育之間的必然聯(lián)系，希望在本文相對應(yīng)的一系列的講解和分析下，可以幫助更多的家長和同學(xué)以及老師認(rèn)識到家庭背景和高等教育之間的關(guān)系，并重視家庭教育工作的開展，進(jìn)而實現(xiàn)家庭教育，社會教育以及學(xué)校教育與三者合一，從而促進(jìn)我國高等教育工作的開展和執(zhí)行，保證高校畢業(yè)生的就業(yè)率的提升，進(jìn)而促進(jìn)我國整體的經(jīng)濟(jì)法經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

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高雯晶（1990.4-），女，漢族，黑龍江牡丹江人，本科學(xué)歷，三亞學(xué)院，研究方向：教育管理。