張麗
摘要:進入21世紀后,教育改革已經成為了大潮流,而自主、探究、合作的學習方式變成了教育改革的主流方向。培養(yǎng)學生的自主學習能力是我們新課改的教學目標,在現(xiàn)實的教學環(huán)境中,一切可以督促學生發(fā)展的學習,皆是自主學習。本文的主要觀點是在現(xiàn)實的課堂教學中,我們要結合情景教學,激發(fā)出學生的學習動機,并且要傳授給學生正確的學習策略,與此同時,教師在教學的過程中還要給學生充分的自主學習空間,讓學生能夠在學習知識的同時總結經驗教訓,并對自己進行正確的自我評價等等,這些都是正確培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。
關鍵詞:高中數學;自主學習能力;新課標;情景教學
【中圖分類號】G633.6
隨著時代的發(fā)展,教育改革也要與時俱進的進行,新的教育理念才能適應21世紀的中國教育的發(fā)展狀態(tài)。我們要緊隨時代的步伐,對高中數學教學進行新課程改革,逐步提升教師的素質,大力提倡創(chuàng)新性教學,讓學生們的自主學習能力可以大幅度的提升,把這個目標當成當代教育的首要目標。那怎么樣才能讓學生在獲取知識的同時愛上學習方法,并且更加深刻的理解書本中的重難點,最終使孩子愛上數學呢?下面讓我們分析下,如何培養(yǎng)學生的自主學習能力?
一、進行情景教學,激發(fā)學生的學習動機
我們要培養(yǎng)學生的自主學習能力就是學生自己面對學習的時候“要”學習,即主動學習?!耙睂W習就是學生學習的內因,而這種內在需要又體現(xiàn)在兩個方面,一是學習興趣,眾所周知,學習興趣是學生學習的動力來源,二是學習的責任,當學生認識到,如果我不學習就不對的時候,他就會主動承擔起這份學習的責任。高中數學具備很強的邏輯性,學生在學習的時候會顯得有些吃力,要發(fā)揮充分的主動性才能把高中數學學好。而情景教學可以有效地引導學生的興趣,并且讓學生在學習時增強探索欲跟求知欲,使大腦的思維邏輯能力發(fā)展起來。所以,情景教學對于高中數學教學時具備非常大的幫助的,它在激發(fā)學生學習動機方面有著很大的功效。那具體的該怎么做呢?
首先,教師在高中數學課堂上要把事前準備的問題提出來,在解答的過程中幫助學生激發(fā)其學習興趣。與此同時,教師也要鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題,在這一過程中找到學習數學的樂趣;其次,教師在課堂上要進行正確的引導,按照學生的思維模式再配合以正確的思維,訓練學生的邏輯思維,改善學生們的思維模式,讓他們在今后的數學中,摸索出自己的思維方式;最后,教師要鼓勵學生親身實踐解答疑難問題,繼而誘發(fā)學生在解答問題的時候產生新思路,做到一個問題多種解答方法。教師在教學的過程中要多多創(chuàng)設一些生動有趣的情景,寓教于樂的教學模式,才能使學生對于數學的學習熱情高漲,學生在創(chuàng)設的情景中,有效的理解新的知識,并且提高學生對知識的掌握程度。
二、傳授給學生正確的認知策略,具備自主學習的手段
自主學習也不是沒有規(guī)律策略可循的,我們的教師就要把這些策略在日常的教授中傳授給學生,讓學生在具備了自主學習條件的情況下,還具有自主學習的手段并且能夠熟練運用到數學的日常學習中去。具備了這些學習策略,學生在沒有教師及他人的指導下,也可以運用正確的學習方式學習,可以說,這些學習策略就是學生進行自主學習的保障。具體是什么呢?
(一)預習的策略:高中數學本身就是一門邏輯思維很強的學科,如果我們不進行課前預習,當課堂上的時候接受知識時是具備一定困難的。但是學生也不能太鉆研新課要講的內容,我們學生要進行粗略的閱讀,讓自己對將進行的課有一個大致的了解就行。如果精讀的話,我們學生不一定能夠全部理解,遇到阻礙有解決不了的時候,容易喪失學習的興趣。
(二)記憶的策略:學習本身就是一個記憶的過程,數學有許許多多的公式、定義需要記憶,那這些記憶事實的知識,我們就可以運用復述、利用表象、記憶術等策略。新學的知識要進行強化記憶,過一段時間要進行復習,再次強化,還有些公式什么的可以編成小故事等幫助記憶。
(三)解題的策略:寓言小故事中有——授人以魚不如授人以漁,為此在數學課堂教學中,讓學生學會怎樣解一類題才是王道。具體的解題策略:1.先仔細閱讀題目,理解題目的意思;2.經過仔細的思考,找到解題的確實可行思路;3.執(zhí)行思路;4.解答完畢后,再回過頭來進行仔細的檢查。與此同時,我們還要整理歸納一些重要的數學思想方法、公式,像化歸思想,數形結合思想,分類討論思想,數學建模思想,方程思想,函數數思想,方程思想等。
三、在教學的過程中還要給學生充分的自主學習空間
(一)良好的課堂氛圍,增進師生間的教學默契配合度
課堂是教師與學生共同的世界,良好的課堂氛圍,不僅能夠讓教師在講解教材知識的時候發(fā)揮的淋漓盡致,也可以讓學生具備放松的學習心情,在融洽的課堂氛圍中,學習效率是最高的。良好的課堂氛圍,和諧的師生感情有助于為學生自主學習能力奠定堅定的基礎。
(二)改變傳統(tǒng)的數學教學模式,逐漸演變?yōu)槊裰鳌⒖茖W、活動性強的教學課堂
傳統(tǒng)的教學課堂是老師的一言堂為主,新課改的培養(yǎng)自主學習能力的教學目標就迫使我們不得不改變這一教學模式。我們的教師要組織好學生的課前預習活動,這樣做的目的是可以培養(yǎng)出學生的主動學習的習慣及探究式學習的能力。在課堂上,教師的角色轉變?yōu)橐龑W生學習,學生變成了學習的主體,教師要組織好課堂活動,讓學生有充足的時間、精力、技術等來完成我們的課堂教學活動,這樣才是真正的實施課堂教學的民主、科學。
(三)分層教學模式,學生把學習的主動權掌握在自己手中
自主活動、自由選擇是自主學習的靈魂。為了更加好的貫徹這一靈魂,我們的教育必須尊重學生的選擇,為此,分層教學模式就變成了解決問題的有效方法。在進行數學課堂時,我們要尊重學生的選擇,我們要把所學知識分為成功知識與提升知識。我們的成功知識也就是針對一些學習成績稍微中等的學生,讓他們主要以學習重點知識為主,要進行的練習題也是難度相對來說比較小的,讓他們在學習的時候能夠得到成功的喜悅,增強其學習的信心。
四、總結經驗教訓
教師在進行高中數學課堂教學后,一定進行總結,進行課堂教學的評價,看有什么不足,在下次的教學中加以改正。這是我們教師要做的,對于我們的學生來說,他們也要進行總結,但是這個過程需要我們教師的引導、督促、監(jiān)督。在高中數學的教學中,教師必須讓學生進行學習心得的總結,及記錄每天的學習體會,并且要對自己的學習過程及結果進行反思,要做出正確的自我評價,然后我們的教師再給予評價,綜合二者的評價,對自己以后的學習是非常有幫助的。
[1]李桂云. 高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究[D].內蒙古師范大學,2013.
[2]廖克杰. 高中數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[D].廣西師范大學,2004.
[3]劉麗紅. 高中數學教學中培養(yǎng)學生反思性學習能力的研究及實踐[D].山東師范大學,2005.endprint