丁歡

摘要：長期以來工程制圖作為一門與數(shù)學、力學相似的基礎學科，配備有專職的制圖教師，選用的制圖課程教材，也都是比較統(tǒng)一、中性的教材，沒有相應的學科針對性。作者根據(jù)電子專業(yè)的學科特點，對《電子工程制圖》課程的教學內(nèi)容、教學模式、教材等提出了改革意見，教學效果明顯。

Abstract

Engineering drawing for a long time as a basic subjects like mathematics， mechanics， equipped with full-time teacher of drawing， selection of cartography curriculum， also is more uniform， neutral materials， there is no corresponding subject. According to the academics characteristics of the electronic specialty， the author of "electronic engineering drawing" course teaching content， teaching mode， teaching material reform measures were put forward， such as the teaching effect obviously.

關鍵詞：工程制圖；項目；案例；優(yōu)化

Keywords： Engineering drawing， Project， Case， Optimize

中國分類號：TB23

引言

20世紀后期，我國教育主管部門重新理順學科關系，將“機械制圖”歸入“機械設計”這一二級學科下，它不僅夠不上像數(shù)學那樣的一級學科，連二級學科都不是。

針對制圖在電子專業(yè)的實際地位，考察一些發(fā)達國家的課程設置現(xiàn)狀，制圖課程改革是勢在必行的。

1 改革制圖課程教學，加強專業(yè)課程聯(lián)系

制圖課程是工科院校一門技術基礎課，同時工程制圖又是一門公認的比較抽象、枯燥、難學的課程。如何在教學過程當中把握住學生的思維，讓學生自覺的學習，這對教師來說都是一個重要的課題。加強制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，就是提高學生學習積極性的一種行之有效的方案。

1.1加強專業(yè)課程聯(lián)系，有助于后續(xù)專業(yè)課程的學習

一直以來，多數(shù)院校都將制圖課程視為基礎學科，側(cè)重于能力培養(yǎng)。教材的選用也都是綜合性的機械制圖或建筑制圖教材，對制圖課程在相應專業(yè)上的運用沒有針對性，不能較好的與后續(xù)課程及專業(yè)課成銜接。以應用電子技術專業(yè)為例，如果選用通用機械制圖教材授課，在課堂中給學生講授腳踏板零件圖，齒輪油泵的裝配圖的繪圖與讀圖，學生在學習的過程中只能是盲從的學習，之后在專業(yè)課程的學習中仍需要花時間去適應電氣設備的圖形（包括繪制和讀圖）。而如果在制圖課程當中就把專業(yè)相關的圖例比如電器開關、散熱器等為例題進行講解，這樣既完成了制圖課程的教學要求，又為專業(yè)課程中的識圖與繪圖應用打下了良好的基礎。

1.2 加強專業(yè)課程聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性

古往今來都強調(diào)學以致用。學生最關心的也是課程學了之后能有什么用處。以往只是強調(diào)制圖課程對學生邏輯思維、形象思維及空間思維的培養(yǎng)，卻忽略了教學應該以學生為本而不是以教師為中心。強調(diào)制圖課程對學生邏輯思維、形象思維及空間思維的培養(yǎng)本無可厚非，但要注意教學手段。既然學生關心課程的實用性，那么就把制圖課程講的實用些。聯(lián)系生活，聯(lián)系專業(yè)，舉大家熟悉的例子、適用的例子來講，用與專業(yè)相關的模型來練。對于我們電子專業(yè)，可以在教學中增加常用電子元器件或電子設備結(jié)構（如信號發(fā)生器面板）等教學內(nèi)容，讓學生在工程制圖的學習中了解課程的重要性和適用性，提升學生的學習能動性。這樣既達到了培養(yǎng)學生的邏輯思維、形象思維及空間思維能力，掌握了制圖基礎的目的，又讓學生在學習的過程中了解到制圖課程在專業(yè)運用中的作用和重要性，為后續(xù)專業(yè)課程打下了學習基礎。

2. 專業(yè)項目為載體 課程內(nèi)容重構

2.1傳統(tǒng)知識本位的課程內(nèi)容的結(jié)構

傳統(tǒng)機械制圖課程的內(nèi)容大體按照如下順序來設置：投影理論一三視圖的形成一基本體一組合體一機件的表達方法一常用件和標準件一零件圖一裝配圖。

由此可見，雖然課程是專門針對高職而編寫，但課程內(nèi)容仍是以知識為本位，“學問化"色彩很濃，側(cè)重理論知識的講授，不能體現(xiàn)高職教育的特色，不符合高職教育的特征，應對其進行解構，建構以專業(yè)項目為載體的課程內(nèi)容體系。

2.2工作任務導向 課程內(nèi)容重構

l、項目選取的原則

（1）邏輯性：強調(diào)的是結(jié)構

項目課程打破了按照知識本身邏輯組織課程的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向圍繞項目來組織課程，項目之間必須形成某種邏輯關系。項目邏輯關系的建立必須緊緊依據(jù)相應職業(yè)領域的工作邏輯，這樣才能有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。我們電子專業(yè)所研究的工程制圖課程對應的主要工作任務是閱讀和繪制各類零件圖和裝配圖，因此以典型電子零件為邏輯主線設計項目體系是合適的。

（2）完整性：強調(diào)的是內(nèi)容

散熱器是電子專業(yè)常見的典型零件，在測繪過程中既用到了制圖知識，又要求有測繪技能，滿足課程內(nèi)容，符合課程要求。

（3）遷移性：強調(diào)的是范例

散熱器零件結(jié)構典型，包含了常見典型零件，其視圖表達方案靈活多樣，其工作過程和方法可以擴展到其他機械。

（4）操作性：強調(diào)的是實用

從構成本課程的項目教學設計來看，其排序是按照從易到難的關系遞進的，學習過程中采用的載體在我們的教學模型中都有，無需專門購買，便于工作任務的逐項開展，也符合學生從簡單到復雜的學習規(guī)律。

2、項目教學方案的編制

完整的項目教學方案分為兩個環(huán)節(jié)進行：項目設計表和各項目的教學方案。

（1） 項目設計表編制包括：項目名稱、課時、學習要求

（2） 項目教學方案編制 包括：教學目標、工作任務、活動設計、相關知識、練習（主要是圍繞工作任務的練習）

3 聯(lián)系專業(yè)實際應用，優(yōu)化制圖課程教學

3.1 聯(lián)系專業(yè)課程，優(yōu)化課程教材

在制圖課程的教學中，盡量選用與實際專業(yè)相適用教材。對于機械類、建筑類專業(yè)教材的選用比較容易，而對于電子技術專業(yè)或其它小專業(yè)如園林專業(yè)，教材的選用就相對困難一些。對于這些專業(yè)有條件的院?？梢宰孕芯帉懡滩模瑳]有適用教材的也應該在教學中盡量加入與專業(yè)適應內(nèi)容，編寫講義，以提高教學的質(zhì)量和學生的學習效果。

3.2 引入案例教學，優(yōu)化教學方法

案例教學是理論與實踐相結(jié)合的一種有效教學方法。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，將理論與實踐結(jié)合起來.而且也是開發(fā)學生智力潛能、培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。20世紀初期，西方即開始案例教學的研究。我國起步較晚，這幾年在高校一些學科領域有所進展，并取得了一定的成果。在制圖課程中適當?shù)囊氚咐虒W，能加強制圖課程與后續(xù)課程和專業(yè)課程的銜接和運用。能使枯燥生硬的制圖課程變得生動形象，從而提高學生學習的積極性和主動性。比如在我們電子技術專業(yè)的制圖課程教學當中引入了一些相關的案例：在講述軸測圖的時候引入軸測圖在數(shù)字信號發(fā)生器面板設計中的應用案例；在講述零件圖、裝配圖的時候，把信號發(fā)生器的工作過程及設計案例講解給學生，必然會極大地提高學生的學習積極性。

3.3 運用多媒體教學，優(yōu)化教學手段

多媒體技術集文字、聲音、圖像、動畫學信息于一體，是以往傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。多媒體課件為制圖課程教學方式的根本性改變創(chuàng)造了條件。與傳統(tǒng)的教學手段相比，工程制圖多媒體教學的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①多媒體的生動性，有利于激發(fā)學生的學習興趣；②多媒體的直觀性，有利于培養(yǎng)學生的空間想象力；③多媒體的動畫演示過程，增加學生的感性認識；④節(jié)省課堂板書時間，增大了課堂信息交流。利用多媒體教學，可以通過其聲音、圖像、動畫、視頻等手法把工程制圖在專業(yè)及實際運用中的案例活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，讓學生對制圖課程的學習具有更為清晰的認識。

3.4 提高教師業(yè)務素質(zhì).發(fā)揮教師主導作用

好的教師是培養(yǎng)好的學生的前提，在教學過程中教師的言行舉止、心理品德和學識能力對學生學習的積極性產(chǎn)生極大的影響，它直接決定教學工作的成敗，當今時代，科學技術正以前所未有的速度向前發(fā)展，各學科、各專業(yè)互相滲透的趨勢日漸增強。作為一名教師，除了具有淵博的知識，開闊的視野，高尚的情操和良好的心理素質(zhì)之外，還必須時刻關注本學科的最新發(fā)展，學習新技術，研究新問題，防止知識老化。只有這樣，才能在教學工作中真正擔負起主導作用。

4 建立校企合作機制 深化課程改革

課程改革水平提高的困境，突破困境的解決方法就是建立深度的校企合作機制。“這是因為項目課程中的項目載體，大部分來源于模擬項目，只有一小部分來源于真實項目。模擬項目只能訓練學生的基本職業(yè)能力，要進一步獲得真實工作情景中的職業(yè)能力，還必須依托于直接來源于企業(yè)的真實項目。模擬項目比較穩(wěn)定，而真實項目更加開放，二者相互補充，才能構成完整的項目體系，形成學生職業(yè)能力發(fā)展的完整階梯。川尤其是具有高職特色的真實項目，對學生職業(yè)能力的形成具有非常重要的價值，應當加強進行開發(fā)。

1995年教育部組織開展了面向21世紀高等教育教學內(nèi)容與課程體系改革的工作，經(jīng)過這些年的研究與實踐，工程圖學的課程內(nèi)容與教學手段都產(chǎn)生了深遠的影響。根據(jù)一些發(fā)達國家的經(jīng)驗，以及院校改革的實際經(jīng)驗證明，聯(lián)系后續(xù)課程、專業(yè)課程、建立校企合作機制進行教學對提高學生學習積極性，提高教學質(zhì)量有著切實的作用。

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