羅禮義

摘要：構(gòu)建高效英語課堂是新課堂改革的迫切需要，是新課程改革對(duì)英語教師提出的最新要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下高效率地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)生特點(diǎn)； 策略

中國分類號(hào)：G633.41

現(xiàn)在教育倡導(dǎo)減負(fù)提質(zhì)，追求卓越課堂或高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)更高層次的教育。筆者經(jīng)過十多年的教育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分階段試談自己對(duì)高效課堂的一些想法。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，為高效作基礎(chǔ)；教學(xué)情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生動(dòng)起來；營造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生笑起來；課堂上“浪費(fèi)”點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生輕松起來。

一、初一階段

（一）初一學(xué)生特點(diǎn)

才跨入中學(xué)，新學(xué)習(xí)環(huán)境，新老師及同學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)具有新鮮感。特別是英語學(xué)科，有些孩子對(duì)其有很強(qiáng)的神秘感。初一學(xué)生的年齡都在十二歲左右，他們?cè)谛愿裆先员容^活潑，好動(dòng)好表現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

（二）初一高效課堂策略

1、興趣培養(yǎng)是基礎(chǔ)

孔子早在兩千年就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)和愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)生才跨入初中接觸到英語之時(shí)，這是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。只有學(xué)生對(duì)其感興趣，在課堂上才能做得更好，讓高效課堂成為可能。

2、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，寓學(xué)于樂是關(guān)鍵

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的，它能在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，課堂上老師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用環(huán)境，使學(xué)生積極參與交流，活動(dòng)，善用所學(xué)的語言。

（1）實(shí)物設(shè)計(jì)情景

實(shí)物是最常見的直觀教具，在課堂上運(yùn)用它，能夠提供語言情景，增強(qiáng)語言交流的真實(shí)感。例如，學(xué)習(xí)What color is it？這一句型時(shí)，教師可直接指著學(xué)生的學(xué)習(xí)用品或衣物進(jìn)行操練，加深對(duì)這些單詞的印象。

（2）表演體會(huì)情景

把新的單詞或句型轉(zhuǎn)化為情景對(duì)話，通過表演呈現(xiàn)情景，讓學(xué)生感知并掌握新知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)了有關(guān)yard sale的知識(shí)后，就叫學(xué)生把家里舊的小物品帶到班上來拍賣。把自己不需要的或自己不喜歡的東西賣掉，賣的時(shí)候要介紹你的物品的特點(diǎn)或珍貴之處，在叫賣過程中孩子們是很開心的一件事。這樣學(xué)生就可以“動(dòng)”起來，積極參與交際活動(dòng)，真正運(yùn)用所學(xué)語音。

（3）游戲融于情景

教學(xué)游戲是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣化，趣味化及提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)初一學(xué)生而言，游戲仍是他們生活中不可缺少的一部分。作為英語教師，一定要抓住這一切入點(diǎn)，充分運(yùn)用于教學(xué)中。例如，教學(xué)Wheres my schoolbag？時(shí)，我通過演示一個(gè)小小的魔術(shù)，輕松就把學(xué)生帶入到我的教學(xué)情景中來了。然后再學(xué)介詞on， in， under時(shí)，學(xué)生的興奮勁很強(qiáng)，很快也掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。

二、初二階段

（一）初二學(xué)生特點(diǎn)

進(jìn)入初二后，學(xué)生對(duì)英語最先的新鮮感逐漸淡化。一些在初一時(shí)隨便應(yīng)付就能學(xué)好英語的學(xué)生的思想依舊放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時(shí)，在心理上不能及時(shí)作出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避和畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。同時(shí)，初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理仍處于未成熟的狀態(tài)。但他們有了自己的想法，對(duì)老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味。由于身體及心理的變化，更多孩子不像初一時(shí)那么擅于表現(xiàn)了。同時(shí)學(xué)生的成績也出現(xiàn)了分化。

（二）初二高效課堂策略

1、建立更加和諧的師生關(guān)系

初二學(xué)生的種種叛逆及學(xué)習(xí)的分化，讓老師生氣，焦慮。有些教師性格急，看到學(xué)生的表現(xiàn)就大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)可能好了一點(diǎn)兒，課下對(duì)英語學(xué)習(xí)更糟糕，甚至討厭英語。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，師生關(guān)系的和諧是學(xué)生主體參與的前提。學(xué)生只有在輕松，活躍，融洽的民主氛圍中學(xué)習(xí)，才會(huì)勇于實(shí)現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的見解。因此，老師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要努力營造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，使學(xué)生從無意思參與到有意識(shí)參與，使英語課堂真正成為一個(gè)師生共同參與的創(chuàng)造過程，讓課堂的有效性發(fā)揮到極致！

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，分層次教學(xué)

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有些懶惰的學(xué)生已經(jīng)欠下了賬，隨著知識(shí)難度的增加，他們跟不上老師的步伐了，出現(xiàn)了分化。面對(duì)一個(gè)班有不同層次的學(xué)生，老師應(yīng)因材施教。在課堂上，老師要為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)任務(wù)。既有簡單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度的，具有挑戰(zhàn)性的。這樣全體學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。高難度的內(nèi)容還能給學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶來不小的成功感。

三、初三階段

（一）初三學(xué)生特點(diǎn)

初三是升學(xué)的關(guān)鍵階段，各科教師上課都采取“填鴨式”的教學(xué)模式，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)加大量練習(xí)，學(xué)生都被動(dòng)地接受知識(shí)。加上成堆的試卷的轟炸，學(xué)生基本都處于疲憊不堪的狀態(tài)。

（二）初三高效課堂策略

1、課堂上合理地“浪費(fèi)時(shí)間”

課堂上合理地“浪費(fèi)時(shí)間”指老師必須給學(xué)生一點(diǎn)兒思考質(zhì)疑和內(nèi)化知識(shí)的時(shí)間。亞里士多德有句名言“思維是從疑問和驚奇開始的?！钡诔跞恼n堂教學(xué)過程中，有的教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，通常會(huì)盡可能多地增加課堂教學(xué)容量，使得課堂時(shí)間基本被老師占用。再加上現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的改善，教室里都有電子白板和投影儀。老師準(zhǔn)備的材料和例題，鼠標(biāo)一點(diǎn)就出來了。老師經(jīng)過備課，對(duì)題目的內(nèi)容和要求清清楚楚，可學(xué)生連題目都沒看完，老師就開始講了。哪里還談得上理解和思考的時(shí)間？沒有理解和思考，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)都沒掌握，就很難生成新的質(zhì)疑，這也不利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，課堂上教師要給足時(shí)間給學(xué)生思考，留夠時(shí)間給學(xué)生內(nèi)化重難點(diǎn)。

2、合作學(xué)習(xí)

在初三的學(xué)習(xí)時(shí)間里，新授課及少，大部分都是復(fù)習(xí)講評(píng)課，在這種情況下可采取小組合作學(xué)習(xí)。課堂上，分小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。以前講完形填空時(shí)，都是老師詳細(xì)地分析，學(xué)生不管懂還是不懂都得聽，也易走神，其效果極差。若是同一篇題，再讓學(xué)生做一遍，他們以前出錯(cuò)的地方仍然還會(huì)再錯(cuò)。因此，教師得改變戰(zhàn)術(shù)，采用合作學(xué)習(xí)的形式。教師先給答案，學(xué)生核對(duì)答案，然后小組討論、交換自己的意見。這樣大部分題學(xué)生可以自己解決，教師只是解決難點(diǎn)。這樣既抓住了重難點(diǎn)，學(xué)生也學(xué)得深刻，大大地提高了課堂效率。

總之，高效是課堂永恒的追求，作為教師，就得在教學(xué)過程過程中不斷思考，不斷總結(jié)，找到屬于自己的高效課堂。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的情感，讓教師和學(xué)生在和諧的環(huán)境中共同發(fā)展！