趙薇
【文章摘要】:本文主要圍繞美術(shù)教學中“游戲”的作用這個中心,從游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生的興趣、認知、智能等方面地作用,說明在教學中貫穿游戲在美術(shù)教育中有著不容忽視的作用?!坝螒蚪虒W法”是“游戲”和“教學”二者巧妙的結(jié)合體,是一種全新的且收效顯著的教學方法。
【關(guān)鍵詞】:游戲 興趣 認知 智能
· 【中圖分類號】G623.75
正文
英國教育家洛克說得好:“教導兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事情都變成一種游戲似的?!币坑谐尚У膶和M行美術(shù)教育,就確實要把兒童看做兒童,根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的自然規(guī)律,啟發(fā)兒童主動地、積極地、創(chuàng)造性地參與美術(shù)活動,就必須把美術(shù)同兒童的生活、玩耍融合為一體,讓兒童在動動、玩玩、畫畫、學學的游戲活動中直接地、親身地體驗美術(shù)、感知美術(shù),獲得相應(yīng)的美術(shù)知識和技能。
美術(shù)游戲是融美術(shù)與游戲為一體的藝術(shù)形式,是美術(shù)教育中最易為兒童接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)兒童美感的一條有效途徑。針對兒童的心理特征,我們采取游戲教學方法,把美術(shù)教學因素和游戲緊密結(jié)合組織教學,做到分散難點,化難為易,激發(fā)學生積極思維,使學生在活潑愉快的氣氛中饒有興趣地學習美術(shù)知識,達到大綱的要求,從而完成美術(shù)教學任務(wù),促進學生個性的健康發(fā)展。
運用游戲教學法的原則
(一)圍繞教材,促進學生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點組織課堂教學,完成大綱規(guī)定的教學任務(wù)。
(二)游戲形象化、多樣化。低年級學生年齡小,注意力不易集中,意志比較薄弱,學習往往從興趣出發(fā),因而游戲方案的設(shè)計,要力求形象化、多樣化。
(三)面向全體學生,著力于每個學生的提高。要關(guān)心中下等學生,使他們能達到基本要求,也要關(guān)注優(yōu)等學生,創(chuàng)造條件,促進他們的發(fā)展。
具體實施
在教學實踐活動中注意分析教材,抓住難點,運用不同的游戲手法設(shè)置學習美術(shù)知識,提高美術(shù)素質(zhì)的措施。并努力創(chuàng)造條件滿足學生學習美術(shù)的要求,注意培養(yǎng)他們的學習興趣。課后,回顧教學方法及效果,改進教法,反復(fù)推敲,不斷地進行教學總結(jié)。
由此可見,游戲教學對孩子及課堂教學起到了必不可少的作用。
(一)游戲引入是激發(fā)學生興趣的有效途徑
游戲教學符合“愉快教育”的指導精神,“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學”為“樂學”,變被動的“要我學”為主動的“我要學”。 游戲引入是教學的一個環(huán)節(jié),也是課堂教學的最重要部分,利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n,是激發(fā)學生興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。求變、求異是孩子的天性,在課堂中根據(jù)孩子的心理特點,多采取游戲的方式讓學生逐步掌握美術(shù)語言、技法;多采取師生合作的方式,答疑解惑;在課堂教學中,采取“合作·探究”的教學方式,把對美術(shù)技法的領(lǐng)悟、學習與學生對美術(shù)語言的探索,創(chuàng)新結(jié)合起來。如:一年級上冊的《我有十個好朋友》一課中創(chuàng)設(shè)神秘的大森林這個場景,接著在投影儀下做手的動物燈影游戲,要求學生猜一猜、學一學并模仿動作進行表演。整節(jié)課圍繞“手”這個主題進行游戲,使學生既增加了對手的興趣又獲得了較好的教學效果。這樣的游戲很好地促進了學生想象力,創(chuàng)造力的發(fā)展。
(二)“游戲教學”有利于促進孩子們的認知。
根據(jù)新課程理念,美術(shù)教材對學生提出了新的認知要求,形成了一個難度較大問題。教育界有這樣一個理念:即“教是為了不教,學是為了學會”。而培養(yǎng)學生的“會學”本領(lǐng)是我們教育教學的重點和終極目標之一。游戲教學法也順應(yīng)了這一潮流,學生做游戲的過程不但是技術(shù)形成的過程,也是技術(shù)理論掌握的過程。通過觸類旁通的形式,學會更多的知識技能,使美術(shù)教學變得更加有趣。 如,我在教學《大家一起畫》一課中,我請學生來做示范如何使用工具這一環(huán)節(jié)。讓學生作為“小老師”參與到“找朋友”的游戲中,幫助不會正確使用工具的學生,糾正同學的錯誤。在有音樂伴隨的游戲中學習掌握知識,教學氛圍寬松,每個學生都能參與到活動中來,做到調(diào)動學生的情緒,注重學生主體性的發(fā)揮。讓學生樂于學,體現(xiàn)玩中學、學中玩的特點。
(三)“游戲教學”有利于發(fā)展孩子們的智能。
激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,還應(yīng)當借助具有審美價值的教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景,讓學生在藝術(shù)作品魅力的作用下受到潛移默化的感染,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望,表達自身感受。通過游戲的體驗過程,繪畫藝術(shù)已在不知不覺中被學生們所掌握。例如:《海底世界》一課時,為了讓學生在想象的時候也能掌握繪畫的技能,要求學生描繪形各異的魚放在其中。隨即,學生運用平時所學的繪畫表現(xiàn)技能,開動腦筋各出新意。不到二十分鐘,學生的作業(yè)畫剪下來,陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中,有大魚,有小魚等等。通過添添畫畫,剪剪貼貼,一幅美妙,奇幻的海底展現(xiàn)在孩子們的眼前。培養(yǎng)學生在善于對腦的同時學會動手。
初步成效
各種游戲教學法和手段,從不同側(cè)面激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了積極性,把學生本來愛玩好動的天性引上學習軌道,讓他們在愉悅的氣氛中輕松地完成了教學任務(wù)。概括起來,有以下幾點收獲:
1、兒童對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。提高了學生對美術(shù)的興趣、愛好,以及感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造美術(shù)的能力和對美術(shù)的審美力,使學生掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識技能和技巧,輕松、愉快的完成了學習任務(wù),兒童上課注意力集中,思維活躍,人人愛美術(shù),人人充滿表演欲望和自信心,這種興趣和自信心,促使兒童積極地參加到美術(shù)活動中來,大膽地創(chuàng)作。
2、給兒童帶來快樂和滿足,培養(yǎng)了愛集體愛伙伴的感情。
3、喚起學生對知識的渴望,縮小“幼小”差異。游戲教學的實施是分散了難點給孩子帶來樂趣,增加教學的能力,逐漸用知識的力量來吸引兒童,由難學到易學,由會學到樂學。使兒童對學習美術(shù)的興趣大大超過他們對游戲本身的興趣,這就為低年級兒童逐步轉(zhuǎn)向從書本知識為主的學習活動創(chuàng)設(shè)了有利的條件,縮小了幼兒園學習和小學學習之間的差異。
4、陶冶了兒童的感情,促進了良好個性的發(fā)展。以美誘人、以情誘人的美術(shù)活動,使得兒童的情緒穩(wěn)定、情感豐富,個個活潑開朗。
豐富多彩的游戲活動,不是以說理的方式,而是以美術(shù)的形象性、情感性陶冶兒童,使兒童沉浸在歡樂之中,通過美的滲透,潛移默化地、深入淺出地萌發(fā)了兒童初步感受美、表現(xiàn)美的情趣,提高了兒童的審美能力,促進了兒童的和諧發(fā)展。兒童美術(shù)教育不是目的,而是對兒童實施全面發(fā)展的重要手段,而用游戲化的方法對兒童進行美術(shù)教育,能夠取得最佳的效果。endprint