吳立剛

摘要：近年來，隨著新課改的實(shí)施，我國高中教學(xué)革新有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國高中政治的教學(xué)改革效果有著顯著的提高。但是，課改的進(jìn)行也伴隨著教學(xué)問題的產(chǎn)生。本文根據(jù)新課標(biāo)背景下的高中政治課堂存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并加以分析，提出相應(yīng)對(duì)策，以此提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.2

隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，新課標(biāo)下的教育改革存在一定的弊端，我國教育工作者在創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)注重其中存在的諸多問題，提高改革效率。以下由新課標(biāo)背景下的高中政治教學(xué)基本要求出發(fā)，分析其中存在的一系列問題，并提出相應(yīng)策略建議。

一、新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)的基本要求

（一）注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)，知識(shí)的傳授不再作為課程唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是注重學(xué)生能力、情感、價(jià)值觀的正確培養(yǎng)。讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中，得到全面的培養(yǎng)和發(fā)展，奠定良好的人生基礎(chǔ)。

（二）理論知識(shí)與時(shí)代接軌

高中政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活息息相關(guān)。高中政治課具有較強(qiáng)的綜合性，其理論知識(shí)范圍也極其廣泛，包括經(jīng)濟(jì)知識(shí)、文化知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)等。新課標(biāo)背景下的高中政治教學(xué)要求將理論知識(shí)與時(shí)代接軌，體現(xiàn)政治教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性[1]。高中政治也會(huì)涉及很多國家事件、政治局勢(shì)、法律法規(guī)，新課標(biāo)政治教學(xué)中，要求教師結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，講授政治理論知識(shí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含生活氣息

目前我國政治教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是：由科學(xué)世界回歸現(xiàn)實(shí)生活。新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生未來發(fā)展的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生從感性角度體會(huì)理性知識(shí)，將政治理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。新課標(biāo)對(duì)高中政治教育的此項(xiàng)要求也恰恰彰顯了“政治教學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念。

二、新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)中的問題分析

新課標(biāo)的改革給高中政治教學(xué)帶來了不小的收益，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)形勢(shì)下得到良好的身心發(fā)展。但是，在新課標(biāo)實(shí)行的過程中，也呈現(xiàn)了許多問題，引人深思。

（一）新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)

新課標(biāo)要求高中教學(xué)由學(xué)生與教師共同完成，提高學(xué)生的教學(xué)參與性，從而達(dá)到教學(xué)目的。但是，調(diào)查表明，目前我國高中政治的教學(xué)還停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“灌輸性”的機(jī)械教學(xué)，突出教師的課堂主導(dǎo)地位。導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成度不高的原因有兩點(diǎn)：第一是教師的固有教學(xué)思維方式，習(xí)慣于原有的教學(xué)模式，短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求；第二是應(yīng)試教育時(shí)刻強(qiáng)調(diào)考試的重要性，讓理論知識(shí)的傳授成為高中政治教學(xué)唯一目標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的忽視。

（二）缺少理論知識(shí)與社會(huì)生活的結(jié)合

高中政治理論知識(shí)往往是比較抽象的、難以理解的，將理論知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生更容易接受。然而，當(dāng)今高中政治教師通常忽略了兩者的結(jié)合教學(xué)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，采用刻板的記憶性教學(xué)方式將知識(shí)“強(qiáng)加”給學(xué)生，導(dǎo)致課堂枯燥、乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。此現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于教師缺少對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象、新聞的歸納總結(jié)過程，忽略典型生活素材的積累[2]。

（三）忽視教學(xué)資源的利用

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程需合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形勢(shì)。調(diào)查表明，目前我國高中政治教育缺少對(duì)教學(xué)資源的利用，最常見的教學(xué)方式是教師寫板書、學(xué)生做筆記，忽略了多媒體教室的應(yīng)用、課件的制作。其原因一方面在于教師對(duì)教學(xué)形勢(shì)的開發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，另一方面在于教師對(duì)新課標(biāo)改革的認(rèn)識(shí)不夠充分。

三、新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)問題對(duì)策

（一）提高教學(xué)改革意識(shí)，改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)將教材內(nèi)容作為重點(diǎn)，教師作為課堂主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，沒有體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生主導(dǎo)課堂的教學(xué)改革。因此，提高教師教學(xué)改革意識(shí)、全面貫徹新課標(biāo)要求、改變教學(xué)方式才能從根本上解決新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)問題。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教師的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的課堂活動(dòng)，將教師的教學(xué)策略變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，將教師的評(píng)價(jià)過程變成學(xué)生總結(jié)的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)改革。

（二）加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活的結(jié)合

高中政治教學(xué)內(nèi)容難免會(huì)有很多抽象的概念知識(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的角度看待問題，制定完善教學(xué)目標(biāo)，將理論知識(shí)與社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來，方便學(xué)生理解和接受，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在講解《商品的含義及其基本屬性》一課中，對(duì)于“勞動(dòng)產(chǎn)品不一定是商品，但商品一定是勞動(dòng)產(chǎn)品”進(jìn)行舉例說明：農(nóng)民播種的水稻是通過勞動(dòng)得來的，所以是勞動(dòng)產(chǎn)品，水稻自行處理（不進(jìn)行價(jià)值交換），此時(shí)水稻就不是商品；反之，農(nóng)民將水稻賣掉（水稻用于價(jià)值交換），此時(shí)水稻就變成了商品，同時(shí)也是勞動(dòng)產(chǎn)品。通過簡(jiǎn)單的生活舉例就可以幫助學(xué)生理清“商品”和“勞動(dòng)產(chǎn)品”之間的關(guān)系，可見加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合的重要性。

（三）教學(xué)策略整合

傳統(tǒng)高中政治教學(xué)形式的單一化，限制了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的教學(xué)整合策略，強(qiáng)調(diào)將多種教學(xué)手段融合在一起，保證學(xué)生的積極性和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還應(yīng)注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用，保證課堂的豐富性和趣味性。

總結(jié)：

綜上所述，新課標(biāo)下的高中政治教學(xué)存在很多問題有待解決，這就要求教育者積極響應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)需求，對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行深入地探究，加強(qiáng)高中政治教育體制改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝建，程家福.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2008（4）：147-148.

[2]郭軍孝.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（8）：31-32.endprint