付步雄

有教育專家說，學(xué)校應(yīng)該是教師安靜地進行教學(xué)、學(xué)生安靜地學(xué)習(xí)的場所。這里所說的“安靜”指的是學(xué)校不能受到外界過多的干擾和影響。這個觀點雖然正確，但在現(xiàn)實社會中，部分學(xué)校為了追求所謂的“安靜”，對學(xué)生和教師進行比較嚴(yán)格的管束，更有甚者，學(xué)校要求學(xué)生在校期間不允許走出校門，只能待在教室里安靜地學(xué)習(xí)。

然而這種在學(xué)校嚴(yán)格要求下的“安靜”，是對安靜的狹隘理解，學(xué)校在束縛學(xué)生自由的同時，也扼殺了他們身為兒童的天性。此類做法，筆者不敢茍同。因為，學(xué)校既是教書育人的場所，也是兒童釋放天性、童真的場所。那么，校園必定是充斥著各式各樣的聲音，是絕對安靜不下來的。讀書聲、歌聲、孩子們的嬉鬧聲，在我看來，這一切的聲音，都是美妙動人的。

瑯瑯的讀書聲是學(xué)校最美的聲音。在綜藝節(jié)目《朗讀者》風(fēng)靡全國后，“朗讀”更是成為了一種學(xué)習(xí)潮流。但是，部分學(xué)校的課堂、早讀上都聽不到學(xué)生朝氣蓬勃的讀書聲，要么是默讀，要么是學(xué)生在題海中戰(zhàn)斗。作為一所學(xué)校，朗讀是必不可少的，因為它象征著學(xué)校的精氣神。試想象，學(xué)生在朗讀中投入沉醉，既身心愉悅，又在不知不覺中積淀內(nèi)涵，何樂而不為呢？

讓兒童乘著歌聲的翅膀飛翔。完美的人生應(yīng)該離不開詩歌和音樂，筆者小時候在鄉(xiāng)下念書，當(dāng)時的班主任還兼任著我們的音樂老師。下課后，他會教我們幾首老歌或者京劇片段。在冬天的時候，同學(xué)們一起曬著太陽，在溫暖的陽光下放肆歌唱，整個校園飄揚著我們快樂的歌聲。那時每節(jié)課前都有五分鐘的唱歌時間，文娛委員站在講臺前領(lǐng)唱，等歌唱完了，老師就開始上課?，F(xiàn)在的部分學(xué)校把課前唱歌這一環(huán)節(jié)取消了，究其原因，不過是教師不愿意耽誤上課的寶貴時間。除了音樂課之外，校園里很少聽到歌唱聲。兒童的天性是充滿活力和朝氣的，唱歌是學(xué)生表達心情的一種方式，我們要構(gòu)建和諧校園，就要學(xué)會尊重學(xué)生愛游戲的天性。

學(xué)生的討論聲讓校園更具活力。作為學(xué)校的主體人群——學(xué)生，他們的思維和做法都與大人的水平有差距，所以勢必在某些方面會意見相左。用大人的固定思維來看，他們的交流、討論甚至爭吵可能會顯得幼稚，不妨站在孩子的立場考慮一下，兒童天真無邪，敢于提出質(zhì)疑，因為一件事情進行討論或者爭論，是他們的天性使然，也是他們的成長之路上必經(jīng)的過程。孩子天性好動，在追逐打鬧嬉戲中自然而然發(fā)出的聲音，才是他們童年的原生態(tài)狀態(tài)。如果每個孩子都像大人一般成熟、穩(wěn)重甚至是木訥，那他們就失去了童年的本真。

在教育工作中，我們經(jīng)常強調(diào)的是以生為本，尊重孩子的獨特成長經(jīng)歷。因此，我們必須承認并且接納孩子世界里的生活方式和游戲規(guī)則。有了這種認知，那么可能就會承認孩子們發(fā)出種種“聲音”的合理性，也會認為它是校園的最美聲音之一。

無論是哪種聲音，都是孩子成長過程中不可或缺的養(yǎng)分，在尊重兒童的獨特性的教育理念前提下，作為教育工作者和學(xué)校，都應(yīng)該還孩子一個真實的童年，做一個真正的兒童。

（作者單位：深圳市仙桐實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周小益）endprint