鐘潔連

【摘要】俗話講：“萬事開頭難。”“好的開頭是成功的一半。”有效科學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅能集中初中生聽課的注意力，而且能有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。文章闡述了初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需遵循的趣味性、針對性、間接性等準(zhǔn)則，進(jìn)而用實(shí)例探討了初中英語課堂情境導(dǎo)入策略、活動(dòng)導(dǎo)入策略、設(shè)疑導(dǎo)入策略等，希望對初中英語課堂導(dǎo)入提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂導(dǎo)入；策略

一、緒論

一堂課上，學(xué)生有效注意的時(shí)間有限，有效的課堂導(dǎo)入不僅能集中初中生聽課的注意力，而且能有效提升課堂教學(xué)實(shí)效。所以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視英語課堂導(dǎo)入的選擇與安排，并在課堂導(dǎo)入上下苦功，圍繞初中英語課堂教學(xué)任務(wù)的需求、教學(xué)內(nèi)容的安排以及初中生學(xué)習(xí)特征等進(jìn)行考量，采取最優(yōu)的課堂導(dǎo)入策略。

二、初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需遵循的準(zhǔn)則

（一）課堂導(dǎo)入需有趣味性

課堂教學(xué)的藝術(shù)不僅僅是教授學(xué)生知識，更重要的是鼓舞、喚醒、激勵(lì)學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對初中生的心理和生理特征優(yōu)先遵循趣味性準(zhǔn)則，即教師的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需繪聲繪色，充滿趣味性，讓初中生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而帶著一種愉悅的心情，發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí)。

（二）課堂導(dǎo)入需有針對性

初中英語課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)需要有明確的針對性，設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入需緊緊圍繞初中英語課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行，并且契合當(dāng)前初中生的認(rèn)識能力。尤其課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不能忽視針對性而設(shè)計(jì)出一些跟課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密的嘩眾取寵的內(nèi)容。

（三）課堂導(dǎo)入需有簡潔性

課堂導(dǎo)入不應(yīng)擠占較多的時(shí)間。教育領(lǐng)域的專家學(xué)者普遍認(rèn)為，初中生一堂課的注意力有效集中在5-25分鐘。所以教師在進(jìn)行初中英語課堂導(dǎo)入的時(shí)候，要以最快速、最有效的方法來集中初中生的聽課注意力。建議初中英語教師的課堂導(dǎo)入需精心設(shè)計(jì)且時(shí)間盡量控制在2分鐘內(nèi)。

三、初中英語課堂導(dǎo)入策略

（一）情境導(dǎo)入策略

情境導(dǎo)入策略是指在課堂導(dǎo)入時(shí)借助多媒體、圖片、實(shí)物、直觀道具、動(dòng)畫等結(jié)合聲音、文字給初中生帶來形象生動(dòng)的刺激，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

1.多媒體情境導(dǎo)入策略。多媒體情境導(dǎo)入策略為初中生提供直觀、鮮活的情景，讓初中生獲得豐富的視聽體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)濃厚的興趣。視聽導(dǎo)入是多媒體情境導(dǎo)入策略中比較常用的，一般是先讓初中生收看一段跟課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，接著討論所看到的視頻中的內(nèi)容，最后再引出課堂教學(xué)任務(wù)話題。例如，在講授九年級英語“Festivals”一課時(shí)，為了使初中生更加清晰、直觀地了解西方傳統(tǒng)節(jié)日與文化，可在課堂導(dǎo)入中利用多媒體播放工具先播放Thanksgiving Day視頻，讓初中生親身感受一個(gè)家庭歡慶感恩節(jié)的情景，然后教師提問：What were they doing？ 同學(xué)們紛紛答：They were having a party to celebrate a festival.緊接著教師又提問：What did they do at the party？...就這樣，初中生學(xué)習(xí)的熱情很快被激發(fā)出來，紛紛根據(jù)視頻給出不同內(nèi)容的答案。教師最后按照學(xué)生討論的內(nèi)容導(dǎo)出該課要教授的新話題：It is a new festival for the US and we dont have it in China.It is called Thanksgiving Day.And today we are going to talk about Thanksgiving Da.

2.實(shí)物情境導(dǎo)入策略。英語教師要善于借助生活工作中的實(shí)物來導(dǎo)入新課。例如，在講授七年級英語Unit 7 “How much are these pants”一課時(shí)，教師可將家中的衣服當(dāng)作實(shí)物道具在課堂上展示，并把這些衣物設(shè)計(jì)為同學(xué)們模擬商店購物的情景，如下：

A：Can I help you？

B：Yes，please！I want a sweater.

A：What color do you want ？

B：Yellow.

A：Here you are.

B：How much is it？

A：$25.

B：Well，I will take it.

（二）活動(dòng)導(dǎo)入策略

活動(dòng)導(dǎo)入策略是指在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用角色扮演、對抗競賽、游戲猜謎等方式，通過師生的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的欲望，進(jìn)而對教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

1.音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略。好的音樂總是能吸引人。英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心挑選適合導(dǎo)入的英文歌曲，進(jìn)而為初中生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。英語說唱（即chant）是一種有效的音樂活動(dòng)導(dǎo)入策略。例如，在講授八年級英語“Colours”一課時(shí)，教師可在課堂一開始播放一首跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的Colours說唱，然后讓初中生聽一遍后跟著節(jié)奏一同說唱：Colours，colours，calm colours. Blue is harmony，white is purity.Colours，colours，warm colours. Orange is joy，yellow is wisdom.Colours，colours，energetic and strong colours. Green is energy，red is power.Colours，colours，Lets enjoy our life.Lets enjoy the colourful world.

齊說唱不僅活躍了課堂氣氛，還能給學(xué)生的心情減壓，然后教師順勢導(dǎo)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。endprint

2.比賽活動(dòng)導(dǎo)入策略。初中生的天性是愛玩的。在英語課堂教學(xué)中，英語教師可創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的比賽活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中獲得樂趣的體驗(yàn)。例如，在教授“There be”這一知識點(diǎn)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生相互比一比，看哪個(gè)學(xué)生可以用已經(jīng)學(xué)過的There is 結(jié)構(gòu)造出更多有新意的句子，然后大家根據(jù)該同學(xué)造出的There is 結(jié)構(gòu)句子進(jìn)行投票，誰獲得的票數(shù)越多，誰就獲勝，優(yōu)勝者還可以獲得獎(jiǎng)品。通過這個(gè)比賽活動(dòng)，學(xué)生既溫習(xí)了舊知識，又為學(xué)習(xí)新的知識做好了情緒與知識的準(zhǔn)備，最終引出新知識“There be”這一復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的課堂學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)疑導(dǎo)入策略

1.設(shè)置懸疑式問題導(dǎo)入策略。在英語課堂導(dǎo)入中，教師設(shè)置懸疑式問題可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究英語的熱情。例如，在教授“There be + 方位介詞”結(jié)構(gòu)句子的時(shí)候，可以出示一張鄉(xiāng)村地圖然后提問：“What can you find on the map？”學(xué)生回答：“Some building，road，farm etc.”教師再問：“Is there a hospital beside the building？”學(xué)生回答：“No，there isnt.”通過出示問題情境的方式導(dǎo)入教學(xué)，能讓學(xué)生的思維跟上教學(xué)的節(jié)奏，激發(fā)求知的欲望，引入新知識的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)置任務(wù)型問題導(dǎo)入策略。例如，在教授八年級英語Unit7 “How do you make a banana milk shake？”一課時(shí)，可以首先問同學(xué)們幾個(gè)問題：Are you free on Sunday？ Can you come to my party？ I will buy something for you.What would you like to eat/drink？ 然后話鋒一轉(zhuǎn)，再問：“I also want to make something different.Would you like to help me？”此時(shí)，同學(xué)們會很有興致地回答“Yes”且急于想知道教師到底想叫他們做什么。這樣就在不知不覺中完成了課堂的導(dǎo)入。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄭紅.新課程下初中英語課堂情景教學(xué)策略探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（08）：23-24.endprint