劉純玲

【摘要】信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)體制是最近幾年新型的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)研究是當(dāng)今社會(huì)教育所必需的。將教育評(píng)價(jià)與信息技術(shù)相互結(jié)合，探討適合各個(gè)學(xué)科發(fā)展特征的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的方法性、多樣性以及評(píng)價(jià)方式的非語(yǔ)言性和多樣性，最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)課堂的作用，提升中國(guó)整體的小學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；信息化；評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.58

1 引言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展以及教育理念的不斷進(jìn)步，我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。新的中國(guó)中小學(xué)教育規(guī)劃指出，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法建立科學(xué)的、公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和家庭以及社會(huì)方方面面參與評(píng)價(jià)體系，并做好教學(xué)評(píng)估工作，同時(shí)還要做好學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，促進(jìn)小學(xué)生全面而科學(xué)的發(fā)展。這是現(xiàn)代化教育體系所必需的。雖然信息技術(shù)課堂在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了一定的時(shí)間，但是受我國(guó)教育條件非配不公的條件限制以及其他來(lái)自社會(huì)的影響因素，我國(guó)的信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)體系還停留在表面，評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文主要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，闡述一下自己的認(rèn)識(shí)。

2 信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的目的與內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂評(píng)級(jí)機(jī)制只是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，沒(méi)有起到應(yīng)有的激勵(lì)作用?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂應(yīng)該大力推廣網(wǎng)絡(luò)信息的評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過(guò)建立成長(zhǎng)檔案等方式記錄學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，并明確具體的課堂任務(wù)，通過(guò)縱向?qū)Ρ仁箤W(xué)生們明確自身的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并積極做出調(diào)整。同時(shí)，評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容豐富多樣，包括學(xué)習(xí)和過(guò)程中的方法、態(tài)度、情感、技能以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢(shì)建立多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)。合作探究等模式讓學(xué)生們更加深刻的了解自己，不僅在知識(shí)和技能的獲取上有所建樹(shù)，在情感態(tài)度、過(guò)程與方法上更要嚴(yán)格要求自己。

3 信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

3.1注重教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)沖中的重要環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)的正確與否直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生們正確人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立，是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)課堂中的重中之重。小學(xué)生由于年齡較小，心智還沒(méi)有發(fā)育完善，在課堂上難免會(huì)做出違反課堂教學(xué)秩序的行為，這就需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生們的這種行為作出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生們的錯(cuò)誤以及以后應(yīng)該注意的問(wèn)題。教師在課堂上一定要注意自己的評(píng)價(jià)方式，盡量不要采取簡(jiǎn)單粗暴的方式或是尖酸挖苦的語(yǔ)言指出學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊，更有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并造成惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)多采取機(jī)智、客觀的評(píng)價(jià)方法，在不傷害學(xué)生自尊的前提下委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并教會(huì)他們改正的方法和需要注意的事情，營(yíng)造一個(gè)融洽的師生關(guān)系。

3.2注重教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制不應(yīng)該僅僅客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生們的錯(cuò)誤，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)方向的領(lǐng)路人。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生們的引領(lǐng)工作，要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的分析和思考能力。小學(xué)生往往對(duì)課堂上講授的知識(shí)理解甚少或是不能全面領(lǐng)會(huì)，教師應(yīng)該通過(guò)包含溫情與愛(ài)心的教學(xué)評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生深挖課文含義與所蘊(yùn)含的人生主旨，從而使學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在課堂上回答的問(wèn)題比較膚淺，教師可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生，“想想還有沒(méi)有更好的想法”，或是“你能夠?qū)δ愕拇鸢冈龠M(jìn)行深入的解釋嗎？”，通過(guò)這種商量的語(yǔ)氣與口吻機(jī)智的追問(wèn)式的提問(wèn)，在不傷害學(xué)生自尊心和自信心的同時(shí)，使學(xué)生的思路按照教師的引導(dǎo)向著更高層次邁進(jìn)，更加深刻的理解文章主旨并對(duì)教師的提問(wèn)作出深入思考，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀以及處世態(tài)度，教師在課堂上的一言一行和為人處事的態(tài)度都在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，特別是教師在課堂上對(duì)某件事的態(tài)度和處理方法都很有可能影響學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和生活態(tài)度，因此教師一定要注重培養(yǎng)高尚的情懷，為學(xué)生傳播正能量。

3.3注重教學(xué)評(píng)價(jià)的層次性

由于學(xué)生們之間的個(gè)體差異性，各個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度上都有所不同，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)能力各有側(cè)重，要注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性和層次性，可以根據(jù)學(xué)生們不同的家庭背景、受教育程度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，并由此產(chǎn)生積極向上的情緒。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較突出的同學(xué)，可以對(duì)他們提出高要求，不斷激勵(lì)他們向更高的方向邁進(jìn)，起到班級(jí)帶頭作用；對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們深挖自身學(xué)習(xí)和思維能力，對(duì)不足之處多加點(diǎn)播，對(duì)不足之處要客觀指出，提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平；而對(duì)于那些差等生，他們更需要的是教師的肯定與幫助，因此不要一味的進(jìn)行指責(zé)，要幫助他們深刻分析自身學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并多加表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到被肯定的樂(lè)趣。同時(shí)對(duì)他們身上的一些劣習(xí)要及時(shí)指出并督促改正，注重保護(hù)他們的自尊，增強(qiáng)他們的自信心。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，建立正確的信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的人生價(jià)值取向都具有非凡的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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