林珊妹

摘 要：在素質(zhì)教育的迅速發(fā)展下，初中教學的學科紛紛進行了教學的改革，由最初的傳授式教學變成了多元化的教學模式，教學手段也愈加豐富，呈現(xiàn)出了相當高的教學效率。在現(xiàn)階段的初中英語教學中，學生的主體性得到了較好的尊重，教師所采用的教學方法也都是以學生的學習興趣為基礎(chǔ)的。主要研究了如何在現(xiàn)有的初中英語教學模式下，科學地培養(yǎng)學生自主學習能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養(yǎng)

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得以全面合理地落實到初中英語教學中，教學效率得到了較大的改善，同時也給初中英語教師的教學帶來了全新的思路。并且素質(zhì)教育十分強調(diào)學生的主體性，要求初中英語教師應(yīng)當實時地給予學生學習的獨立空間和時間，鼓勵他們進行積極有效的學習，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力。因而，初中英語教師采用了全新的教學手段，以充分提高學生的學習積極性，并且運用了多樣的教學模式，來激發(fā)學生的學習興趣，進而科學地提高學生學習能力。學生自主學習能力的培養(yǎng)是當代教學的必然發(fā)展道路，初中英語教師應(yīng)當對其形成正確的認識，改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學思想，合理地安排課堂教學內(nèi)容，為學生的自主學習制定科學的規(guī)劃，促使他們能夠在最短的時間內(nèi)形成最為有效的自主學習方法，進而掌握到更多的英語內(nèi)容。

一、初中英語培養(yǎng)學生自主學習能力的方式與途徑

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，初中英語教師應(yīng)當從學生的角度出發(fā)，改變以往的教學觀念，科學地創(chuàng)設(shè)適合學生成長的教學內(nèi)容，同時也要以輔導(dǎo)者的角色，幫助學生實際解決學習中遇到的問題，進而提高整體的教學效率。

1.以學生的英語學習興趣為基礎(chǔ)，積極開展趣味多樣的教學活動

初中英語是一門語言類的學科，它的教學目的主要包括兩方面的內(nèi)容，第一是培養(yǎng)學生的英語學習興趣，為學生以后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)；第二是提高學生的英語口語表達能力，著重凸出教學的實效性。對于初中階段的學生而言，這個階段的英語學習是一個過渡的階段，起著強烈的承接作用，如果學生不能夠較好地掌握這一階段的內(nèi)容，接下來的英語學習也會產(chǎn)生較多的問題，并且會形成長遠的影響，因而，初中階段的英語教學對于學生的英語能力提升至關(guān)重要。并且，初中學生最初對英語的探索興趣十分強，渴望初中教師能夠像小學階段的英語教學一樣，以趣味的活動為基礎(chǔ)，著重提高他們的學習興趣，進而產(chǎn)生全新的英語學習體驗。為此，初中英語教師應(yīng)當積極嘗試迎合學生的英語學習興趣，積極創(chuàng)設(shè)趣味多樣的教學活動。在以學生英語學習興趣為基礎(chǔ)的英語教學中創(chuàng)設(shè)科學的教學活動，不僅能夠促使學生的學習更加科學有效，形成切實的自主學習意識，而且可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的自主學習能力。

2.為學生的自主學習制訂良好的學習規(guī)劃，形成完善的學習步驟

在新時期的初中英語教學中，想要直接培養(yǎng)學生的自主學習能力并不容易，一方面學生沒有明確的英語學習意識，不懂得如何進行學習。在學習英語的過程中，很容易因為突然接觸到大量陌生的英文詞匯，而出現(xiàn)了懵懂的學習狀態(tài)，不知道如何進行有效的自主學習。雖然渴望求助于教師，但又會擔心教師強調(diào)自主學習的重要性，因而選擇將更多的學習問題留在心里，不會表達出來。另一方面大部分學生已然習慣了以往的教師講學模式，突然發(fā)生了改變，他們很難直接地接受，更別提提高自己的自主學習能力。因此，教師要為學生的自主學習制訂良好的學習規(guī)劃，進而形成完善的學習步驟，促進學生的自主學習質(zhì)量提升。

二、初中英語培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究

1.以興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學活動引導(dǎo)學生參與到自主學習當中

在學生自主學習能力的培養(yǎng)過程中，學生的學習興趣起著最為基礎(chǔ)的作用，在創(chuàng)設(shè)全新的教學活動時，英語教師應(yīng)當充分考慮到學生的學習興趣，幫助學生樹立明確的自主學習意識，形成高強度的自主學習能力。教師需要實時放開約束學生的繩索，并不對他們進行知識的直接傳授，鼓勵和要求他們自主地對英語內(nèi)容進行探索，遇到不容易學習的英語知識，教師可以引導(dǎo)他們進行小組合作交流，在此基礎(chǔ)上得出確切的學習思路。

2.協(xié)助學生制訂自主學習的規(guī)劃，使他們更好地進行自主學習

在很多學生的意識里，自主的學習是不可能完成的，尤其是英語學習，全是全新的英語內(nèi)容，接觸起來十分難。之所以出現(xiàn)這樣的思想，與沒有完善的自主學習規(guī)劃有關(guān)，英語教師應(yīng)當在英語課堂開展的前期，優(yōu)先做好課程主題的分析，制訂出相應(yīng)的教學引導(dǎo)思路，進而為學生制訂良好的學習規(guī)劃，使得學生能夠在嘗試的基礎(chǔ)上，逐漸建立自主學習英語的信息，提高學習興趣，進而促使自身的英語學習能力得到全面的強化。在實際的英語教學引導(dǎo)中，教師可以優(yōu)先帶領(lǐng)學生制訂本單元的學習計劃，并對學習計劃中的內(nèi)容進行分割，形成完善的學習步驟，進而督促學生按部就班地完成學習任務(wù)。

總而言之，在時代的要求下，初中英語教學必然需要獲得全面的改革，教師應(yīng)當充分尊重學生的主體性，采取多樣化的教學措施，積極培育學生的自主學習能力，提高學生對英語的學習興趣，進而最為合適地改善初中英語教學模式，提升整體的教學效益。

參考文獻：

[1]王春野.自主學習理論在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學，2014.

[2]婁瑞麗.初中英語自主學習策略研究[D].福建師范大學，2013.

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