韓愛仙

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國(guó)教育的發(fā)展方向逐漸變得素質(zhì)化，新的教學(xué)理念提倡的是創(chuàng)新教學(xué)，要求每一位教師都能夠及時(shí)更新自己的教育觀念，并加強(qiáng)對(duì)新的有效教學(xué)模式的探究，使得每一位學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。就北師大版初中數(shù)學(xué)對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究與分析，希望能夠通過自己的見解對(duì)當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；北師大版；探究

在我國(guó)的教育教學(xué)中，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是新型的教學(xué)模式，課堂教學(xué)對(duì)于整體教學(xué)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生一起理清主要的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，課后學(xué)生需要做的就是鞏固與提高，由此可見，課堂教學(xué)效率的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師由于沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也就無(wú)法提高整堂課的教學(xué)效率。接下來(lái)，筆者首先提出了我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目前存在的問題，然后就北師大版的初中數(shù)學(xué)對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議。

一、我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目前存在的問題

（一）學(xué)生無(wú)法接受教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法

雖然我國(guó)目前處于新課程改革的大背景之下，但是部分教師對(duì)新的教學(xué)理念沒有一個(gè)重視的態(tài)度，導(dǎo)致無(wú)法理解新的教學(xué)理念，從而沒有在課堂上對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行更新，而學(xué)生對(duì)這個(gè)世界是充滿好奇心的，尤其是剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，他們還處于稚嫩好奇的狀態(tài)中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“灌輸型”策略，相信無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)變自己的角色，對(duì)新的環(huán)境無(wú)法盡快適應(yīng)

從小學(xué)開始，學(xué)生一直在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了問“我應(yīng)該做什么”而不是自己思考“我應(yīng)該做什么”的不良習(xí)慣，教師一味地在課堂上教學(xué)生如何去做，而不是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生漸漸忽視了自己去主動(dòng)思考，而是“見人就問”。另外，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)內(nèi)容中，剛剛小升初的孩子無(wú)法很快地適應(yīng)新的環(huán)境，使得教師的教學(xué)效率大大降低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更廣泛化的拓展。

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（一）師生共同合作，更新自己的教育觀念

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是教師一方的“教”還是學(xué)生一方的“學(xué)”，都對(duì)整個(gè)課堂的效率起決定性作用，那么想要提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，就離不開教師與學(xué)生的共同努力。筆者認(rèn)為，教師與學(xué)生都應(yīng)該及時(shí)更新自己的教育觀念，在平常的教育教學(xué)中相互合作，共同構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師更新教學(xué)方法，一切以學(xué)生的發(fā)展為主

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式導(dǎo)致許多學(xué)生空有理論知識(shí)，而沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)榻處熢谄匠５慕虒W(xué)中，大部分是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而不是讓學(xué)生自己思考應(yīng)該做什么。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師的依賴性逐漸提高，缺乏自己的思考能力，不利于今后的全面發(fā)展。

（三）教師采用新的教學(xué)模式，分小組合作學(xué)習(xí)

在新的教育背景下，教師可以采用全新的教學(xué)模式，把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，組員中各個(gè)層次的學(xué)生都有，這樣有利于小組的互補(bǔ)，也使得學(xué)生之間能夠互幫互助，促進(jìn)班集體的和諧。分好組后，教師要制訂一系列的獎(jiǎng)懲措施，來(lái)使班集體的每一個(gè)小組都能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)全班學(xué)生的積極性。

（四）利用北師大版本的新教材，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)知與把握

教師應(yīng)該充分利用北師大版本的新教材，在教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)新知等因素的幫助下，既使得教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容條理分明，層次結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致，還要利用多種現(xiàn)代化教育技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的做法下，相信學(xué)生能夠?qū)滩闹械闹R(shí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的把握，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)

教師在對(duì)新教材進(jìn)行備課時(shí)，將教材中的內(nèi)容結(jié)合我們生活中遇到的實(shí)事進(jìn)行舉例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉并且感興趣的情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在對(duì)一元二次方程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以拿一個(gè)生活中的事情進(jìn)行舉例，使得學(xué)生對(duì)此種學(xué)習(xí)方法感興趣的同時(shí)，進(jìn)行探究，最后獲得真知。

總之，課堂效率的提高是每一位教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)義不容辭的責(zé)任，但是想要達(dá)成這個(gè)宏大的目標(biāo)，還需要長(zhǎng)久的探究與實(shí)踐，這也是體現(xiàn)教師與學(xué)生合作能力的時(shí)候。筆者以上提出的五點(diǎn)方法性策略，從各個(gè)角度提出了應(yīng)該如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，相信只要教師與學(xué)生共同朝這個(gè)方向努力，一定會(huì)獲得最終的勝利。

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編輯 魯翠紅