賀成杰

摘 要：在新時期教學下，教學模式已不再是教師的主課堂了。而學生是課堂的主體，課堂也是學生學習的主要天地。同時，新課程教學也要求更加注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。而對于高中數(shù)學來說，探究式教學是可以使學生的動手操作、自主學習、思維發(fā)散等能力得到提高。這樣的教學方式也會為學生成為21世紀的新型人才奠定一個很好的基礎(chǔ)。針對探究式教學對于學生的全面發(fā)展起著什么樣的重要作用，以及在教學中如何應用探究式教學進行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；探究式教學；探究興趣

在我們新課程的教學下，對教師的要求也越來越嚴格，不僅是教學專業(yè)素養(yǎng)，還是教學方法手段，都在隨著我們教育的不斷發(fā)展進行著改革。而對于之前的傳統(tǒng)教學來說，教師首先要將自己的教學理念從內(nèi)心真正改變，更新教學理念；其次，教師要善于尋找好的教學方法，這樣才會讓學生領(lǐng)悟到數(shù)學的真諦，體會到數(shù)學的樂趣。同時，這樣的教學過程也會讓學生得到更多學習能力的養(yǎng)成，而不只是單單數(shù)學知識的獲取。在這樣的教學下，我對于探究式教學提出一些建議：

一、創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生的探究興趣

探究式教學主要是以學生對于數(shù)學學科的興趣為基礎(chǔ)。只有學生對于數(shù)學學習有興趣，才會產(chǎn)生對數(shù)學的探究意識。因此教師在進行數(shù)學的教學時，就要首先去引導學生的學習興趣，只有將興趣引發(fā)，學生的好奇心才會更加濃厚，自然也就會對數(shù)學探究學習。教師在這樣的教學環(huán)節(jié)下，可以采取創(chuàng)設(shè)情境教學，如可以將數(shù)學與我們的生活實際相聯(lián)系，把數(shù)學知識巧妙融合在生活中，這樣也可以給學生創(chuàng)設(shè)一個好的情境學習。將數(shù)學與生活結(jié)合起來，這樣的教學不是單一化的教學，而是把數(shù)學生活化，學生對數(shù)學的理解與領(lǐng)悟也就會更加透徹。當然，這樣的教學對于學生來說，不僅可以將學生對于生活的熱情激發(fā)，還可以樹立正確的人生觀，其次還可以將單純的數(shù)學知識由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生對于探究式數(shù)學的探討熱情。教師在教學時，可以將我們生活中的一些實例與數(shù)學結(jié)合起來進行教學，這樣就會給學生一種對數(shù)學產(chǎn)生樂趣的情境的學習。只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣與驅(qū)動了自己內(nèi)心的積極性，學生對數(shù)學問題的探究意識也才會被激發(fā)。學生的數(shù)學思維以及勇于探究的數(shù)學良好習慣才會真正養(yǎng)成。如，教師在教學《數(shù)列》這一章的知識時，就可以將我們生活中的一些實例進行巧妙地融合，如一些買手機、買房子的分期付款，還有銀行利率問題的一些生活實例。這樣學生就會感受到數(shù)學的真實性，不僅可以使學生的數(shù)學思維得到發(fā)散，還會使學生對生活中的觀察能力得到提高。這樣學生數(shù)學的探究能力也會得到相應提升。

二、注重合作教學，提高學生的探究能力

在新課程的教學下，課堂的主體性發(fā)生了變化，不再是教師的喋喋不休，而是學生學習的天地與展示學生風采的舞臺。因此這就需要教師在進行教學時，要注意對于學生的主體性進行充分發(fā)揮。教師可以采取課堂的合作學習，培養(yǎng)學生的探究意識以及探究能力。首先，教師可以采取課堂提問的方式，常說：“人的思想是從疑問開始的?！币虼私處熢谶M行教學時，要對數(shù)學教材進行充分的準備，將數(shù)學的一些知識巧妙地融合起來，找出一些問題，進行設(shè)疑教學，這樣的教學方法不僅會讓學生對數(shù)學的知識產(chǎn)生一些好奇感，還會讓學生的數(shù)學思維得到思考，同時學生的數(shù)學意識也會提升。學生有了數(shù)學的思考就會激發(fā)自己內(nèi)心對于數(shù)學的探究意識，此時學生的學習狀態(tài)是高度集中的，對于數(shù)學知識的領(lǐng)悟也會更加深刻到位。教師合理的設(shè)疑教學對學生而言，可以讓他們很好地將數(shù)學的內(nèi)涵與真諦進行領(lǐng)悟，并且也會使學生的掌握能力以及數(shù)學感知能力得到提升。除此之外，學生探究能力的培養(yǎng)，還需要教師在課堂中讓學生小組合作學習，這樣的教學模式不僅會使課堂學習氛圍變得更加活躍，還會讓學生的學習熱情處于最佳狀態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的探究欲望。另外，學生在合作探究的學習中，對于一些疑惑，教師就要給予援手，及時幫助學生解決。合作交流時，教師要適時鼓勵學生，讓學生敢于發(fā)表自己對數(shù)學的見解，展示自己的數(shù)學風采，當然這也會使學生的一些數(shù)學缺點暴露。教師也可以及時引導，這樣的教學不僅可以讓學生數(shù)學思維的漏洞得到完整修復，也是學生主體性的一種表現(xiàn)。教師只是課堂中的一個引導者與組織者，當然這樣的教學也是培養(yǎng)學生探究能力的最佳途徑。

只有將學生的興趣激發(fā)，學生才會更加樂意去探究數(shù)學中的知識與問題。這樣學生的數(shù)學探究能力也才會得到真正意義上的鍛煉。作為教師，在今后的教學路上，我將會去探索更多、更好的教學方法為學生提供一個更好的學習環(huán)境與機會。這樣也會為學生成為21世紀新型人才奠定很好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顧占國.淺談探究式教學在高中數(shù)學教學中的應用[J].教育教學論壇，2011（36）：191-192.

[2]趙年東.淺談高中數(shù)學探究式教學的實施[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）.

編輯 孫玲娟