鄧益林

摘 要：初中數(shù)學(xué)可以說是初中教學(xué)科目中具有一定難度的一門學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中后進(jìn)生的問題也是比較常見，隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也提出了更加高的教學(xué)要求。為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，需要重視數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問題。接下來，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷，淺談新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化技巧，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；新課標(biāo)；建議

從教學(xué)內(nèi)容上看，初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象性、邏輯性，在小學(xué)階段學(xué)生就已經(jīng)接觸過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)中不僅僅會(huì)對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，還會(huì)有更加多有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性也會(huì)更加明顯。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)可以說是初中生的一個(gè)難題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生的分層作用也會(huì)非常明顯。后進(jìn)生問題可以說是難以避免的一個(gè)問題，接下來，筆者將從初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀、后進(jìn)生的典型問題，還有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策分析等角度展開論述。

一、新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及后進(jìn)生問題

后進(jìn)生可以說是每個(gè)科目、每個(gè)階段的教學(xué)中都會(huì)遇見的問題，客觀地說，初中數(shù)學(xué)是一門具有一定難度的科目，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的分層效果也是更加明顯。為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，后進(jìn)生問題也成為新一輪的教學(xué)改革重點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭越來越激烈，在初中數(shù)學(xué)的后進(jìn)生中有不少都是非常認(rèn)真的，但是實(shí)際成績還是沒能夠有效提高，這其實(shí)也說明后進(jìn)生的成因是多方面的，除了基本的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還需要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)之前，學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有一定的影響，數(shù)學(xué)教師在處理后進(jìn)生問題的時(shí)候需要重視學(xué)生之間的差異性，采取不同的教學(xué)方式。

二、對(duì)轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的幾點(diǎn)建議

1.重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法

俗話說，興趣是最好的老師，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不僅僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，還影響著學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)過小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的了解，某種程度上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及好奇心都是有所下降的，后進(jìn)生也不例外。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，除了需要充分地激發(fā)之外，還需要不斷地維持，比如說應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課前增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是越來越廣泛，這不僅僅能夠從視覺上給予學(xué)生刺激，還能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從后進(jìn)生的成因上看，有一部分學(xué)生是由于數(shù)學(xué)成績的不理想缺乏一定的自信心，對(duì)此，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這種思想也可以融入實(shí)際的教學(xué)方法創(chuàng)新上。經(jīng)過長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)，這一種教學(xué)模式的局限性已經(jīng)充分顯現(xiàn)，明顯落后于教學(xué)發(fā)展的潮流，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如說優(yōu)化提問教學(xué)的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的使用等等。在一般情況下，在初中數(shù)學(xué)課堂上，需要給予后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)，例如優(yōu)先給予后進(jìn)生發(fā)言權(quán)，給予他們展現(xiàn)自己的空間。除此之外，在課后作業(yè)的批改中，教師也需要實(shí)施差異化的批改，比如說幫助后進(jìn)生分析錯(cuò)誤的原因，督促學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訂正等等。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生實(shí)際能力的提升

后進(jìn)生形成的原因有很多，其中之一就是學(xué)習(xí)方法，對(duì)此，教師需要秉承差異化的教學(xué)思想，除了設(shè)立差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還需要在課堂上優(yōu)先提問，實(shí)行差異化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從后進(jìn)生的角度看，后進(jìn)生除了需要掌握好新的知識(shí)之外，還需要不斷鞏固學(xué)過的知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，因此，掌握一定的學(xué)習(xí)方法具有一定的必要性。對(duì)此，教師需要根據(jù)實(shí)際情況完善教學(xué)的設(shè)計(jì)，比如說在課前導(dǎo)入中融入更多的知識(shí)回顧、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

事實(shí)上，隨著教學(xué)壓力的不斷增大，教師能夠在課堂上完成的教學(xué)任務(wù)有限，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要有意識(shí)地強(qiáng)化后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷完善學(xué)習(xí)的方法，歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。從學(xué)習(xí)特點(diǎn)上看，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間有明顯的邏輯性聯(lián)系，隨著學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的增多，在數(shù)學(xué)習(xí)題中的綜合性也越強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求。對(duì)此，學(xué)生需要養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)行知識(shí)的歸納的習(xí)慣，比如說構(gòu)建思維導(dǎo)圖。比如說二次函數(shù)的含義、圖像、性質(zhì)，與一次函數(shù)相比有什么異同點(diǎn)，歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，但是后進(jìn)生往往是在自主歸納時(shí)有所缺漏，對(duì)此，教師也要在課堂做出相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正后進(jìn)生的一些錯(cuò)誤做法，督促學(xué)生做錯(cuò)題集等。

初中生正處于青春叛逆期，在這階段的教學(xué)中教師也需要更多地照顧到學(xué)生的心理情況，對(duì)于后進(jìn)生問題來說，某種程度上也有心理上的問題需要解決，比如說數(shù)學(xué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中普遍對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信心，對(duì)此，教師不僅僅需要給予更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還需要逐步建立起后進(jìn)生的自信心。相信在廣大教育者的共同努力下，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問題能夠有效改善，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊