舒欣

摘 要：閱讀，在初中語文教學中占據(jù)的重要地位毋庸置疑。其是連接字詞教學延伸至寫作教學的關(guān)鍵過渡點，更是自主探究語文知識的一項必備的技能，因此，實施有效的閱讀教學策略，培養(yǎng)學生良好的語文閱讀能力不可或缺，所有初中語文教師都應(yīng)當對此高度重視起來。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學策略

著名的蘇聯(lián)作家、教育家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進步的階梯?！蓖ㄟ^閱讀豐富的書籍，可以有效拓展人的視野，使人情感獲得升華，語文素養(yǎng)得到提升，為人處世恰到好處，更能緊跟時代的發(fā)展，走在信息的最前沿。以下本文就將結(jié)合初中語文閱讀教學的積極影響，談一談如何有效實施語文課堂閱讀教學，自身實踐中的不足與可取之處，望與各位同仁共勉。

一、初中語文閱讀教學的積極影響

（一）是指導(dǎo)學生寫作技巧的主陣地

初中語文閱讀教學，其主要的教學內(nèi)容還是圍繞著教材中的課文進行的，而語文教材選編的課文基本上都是一些著名教育家、作家或者詩人等創(chuàng)作的優(yōu)秀文學作品，這些名家在寫作、創(chuàng)作時往往是經(jīng)過多次推敲才最終形成的初稿，當然后期還有優(yōu)秀的文學工作者對其修訂、完善。因此，無論從內(nèi)容上還是形式上都是具有很高教育價值的。從寫作技巧上來看，立足閱讀教學，我們可以指導(dǎo)學生在寫作中應(yīng)用比喻、擬人、夸張等修辭，或者外貌、神態(tài)、心理等描寫手法等。這些應(yīng)用到初中生語文寫作中，對于提高其寫作能力具有十分明顯的幫助作用。

（二）能夠引導(dǎo)學生感悟人生

教材中的內(nèi)容，對于引導(dǎo)學生感悟人生，體會人生哲理，養(yǎng)成健康生活和學習態(tài)度具有明顯幫助作用。比如，朱自清先生的《背影》一課中，通過閱讀，學生就可體會到作者對父親深深的懷念之情，讓父愛在初中生心中扎根，在今后懂得如何回報父母恩情。

（三）有利于提高學生閱讀能力，樹立終身學習意識

閱讀，是一種十分自主的行為，沒有人能代替學生閱讀，獲取知識，學生通過不斷地閱讀和拓展知識儲備的過程，可以有效提高自身閱讀能力，養(yǎng)成好讀書、樂讀書的習慣，從而樹立終身學習意識，緊跟時代發(fā)展步伐。因此，綜合以上幾點來看，我們語文教師應(yīng)當高度重視閱讀教學。

二、初中語文閱讀教學的實踐策略

（一）激發(fā)學生閱讀興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！边@是帶動學生主動探索語文知識的原動力，對于提高初中語文閱讀教學效率具有極大的推動作用。因此，在實施閱讀教學的起始階段，我們首先要調(diào)動起青少年的閱讀興趣，讓初中生的注意力有效集中在課堂上以及課堂閱讀教學的教材上。為了實現(xiàn)這一目的，教師需要精心設(shè)計一些精美的導(dǎo)語來調(diào)動學生的情感體驗和求知欲望。比如，教師可以反復(fù)錘煉自己的教學用語，使其溫和而富有感染力，從而有效調(diào)動學生閱讀的情緒，此外，教師還可以輔以幽默的動作和激勵性的話語，如“嗯，這樣閱讀才是正確的，你取得的閱讀效果還是十分客觀的?！边@樣可以令初中生閱讀信心大增。所以，教師對于課堂節(jié)奏和情緒的調(diào)控能力是讓學生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)的關(guān)鍵。

（二）指導(dǎo)學生分層次閱讀

閱讀，可以劃分為幾個不同的形式和層次，每一種形式的側(cè)重點都不同，這是閱讀中層層深入的體現(xiàn)。比如默讀，這種形式就是指導(dǎo)人思考文章中所暗含的人生道理常用的方式，因為，一般來說，人生的道理和對人生的感悟都是十分深刻的，因此，需要一種較為安靜的環(huán)境，而默讀這一形式剛好滿足。又如朗讀，能夠感受作者遣詞造句的精妙和語言文字的優(yōu)美；熟讀，反復(fù)詠誦，順藤摸瓜，于細微處深化文本，通過文字本身去鑒賞、理解、體悟、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見，讓心靈在一個跳動的文字里自由地飛翔；品讀，體悟文章里所蘊含的哲理和靈性，積累優(yōu)美的語言文字，將文章里積淀的修養(yǎng)、思想、觀念內(nèi)化為自身的素質(zhì)。因此，在實施閱讀教學中我們應(yīng)當注意這些問題，采用恰當?shù)慕虒W形式。

（三）重視學生閱讀積累

俗話說：“滴水能將石穿透?！薄扒Ю镏校加谧阆??！闭Z文閱讀是一個不斷積累的過程，對此，我們所有的語文教師深信不疑。如果學生沒有一定的語言積累，對文字沒有感知能力，那么，此時我們談深層次的閱讀無疑是天方夜譚。所以，教師要重視學生在閱讀中積累的過程，關(guān)注學生的語文基礎(chǔ)知識儲備，這包含著精彩語句的積累，也囊括了文學常識等內(nèi)容。如此，當學生閱讀基礎(chǔ)扎實后，才能向更深的知識領(lǐng)域邁進，有效提高各科閱讀質(zhì)量，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

概言之，初中語文閱讀教學是構(gòu)成語文課堂教學的重要部分之一，對于提高學生語文綜合能力，促進學生發(fā)展具有重要意義。為此，我們語文教師應(yīng)當積極結(jié)合有效的教學嘗試，從關(guān)注學習閱讀興趣入手，以指導(dǎo)學生閱讀方法為引申，有效提高初中生閱讀能力，幫助其樹立終身學習意識，緊跟時代發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝生慧.新課程下初中語文閱讀教學策略[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷）[C]，2015.

[2]徐帆.初中語文批注式閱讀教學策略研究[D].杭州師范大學，2015.

編輯 趙 紅