孫小梅

摘 要：信息化技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的核心力量，在人們生活和社會(huì)生產(chǎn)中已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，而在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以有效地提高課堂的教學(xué)效果。因此，從信息化技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用以及其可行性進(jìn)行分析與討論。

關(guān)鍵詞：信息化模式；高中；英語(yǔ)教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用信息化技術(shù)可以幫助老師在教學(xué)中取得更加有效的成果。因此以信息化技術(shù)為支撐，建立新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容以更為豐富立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，有助于教學(xué)符合現(xiàn)代學(xué)生的接受能力，從而有效提升學(xué)生的高中英語(yǔ)發(fā)展水平。

一、信息化技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的可行性分析

（一）計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了完善的硬件支撐

隨著我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息化技術(shù)在人們生活和工作中得到了廣泛的運(yùn)用。在社會(huì)中有許多與信息化技術(shù)有關(guān)的項(xiàng)目正在快速的發(fā)展，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)與信息化技術(shù)進(jìn)行融合之后，很多新的研發(fā)成果被運(yùn)用到人們的生活和工作當(dāng)中。而在我國(guó)的高中教育中，信息化技術(shù)也同樣得到了廣泛的運(yùn)用。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，許多信息化技術(shù)的硬件設(shè)備已經(jīng)搬進(jìn)了學(xué)生的課堂，出現(xiàn)如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)在線課堂等具有高水平的現(xiàn)代化教學(xué)方式，均已經(jīng)成為當(dāng)前高中教學(xué)的重要教學(xué)方式。[1]

（二）信息化閱讀方式提高效率

在信息化時(shí)代的大背景下，人們?nèi)粘ｉ喿x方式也會(huì)發(fā)生很大的改變。傳統(tǒng)的閱讀方式是通過(guò)在厚重的書(shū)本上進(jìn)行一行一行的閱讀，但是在信息化的技術(shù)中，可以將人們的閱讀過(guò)程變得更加方便、舒適、快捷，例如在使用電子書(shū)、電腦等相關(guān)信息化設(shè)備進(jìn)行閱讀時(shí)，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接，在線尋找全世界范圍內(nèi)的各類信息，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行信息的查詢，真正實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間與空間的障礙，不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，是現(xiàn)代的信息還是古時(shí)的書(shū)籍都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到，縮減了在閱讀過(guò)程中查找書(shū)籍的時(shí)間，有效提高了閱讀效率。

（三）學(xué)生認(rèn)知能力的增強(qiáng)

高中階段正是學(xué)生的人格以及認(rèn)知能力形成的重要時(shí)期，因此在日常的教學(xué)中，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)有效的方式將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中。利用信息化多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[2]

二、信息化技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）輔助老師的課堂教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，信息化技術(shù)在教學(xué)中可以起到重要的輔助作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)許多過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的，但是信息化技術(shù)卻不能完全取代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，只是通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中利用信息化技術(shù)的手段來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，信息化技術(shù)可以運(yùn)用于教學(xué)中的自由討論階段，Debate，Daily Report等部分內(nèi)容。在進(jìn)行信息化模式的教學(xué)中，老師不能單純通過(guò)多媒體的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成信息技術(shù)的展示課程，而是需要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生帶入課堂豐富的教學(xué)情境中。將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，老師還需要及時(shí)地對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行全面講解和分析，通過(guò)多媒體設(shè)備，使得整個(gè)講解的過(guò)程更加生動(dòng)有趣，也更加直觀立體，便于學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)理解吸收。

（二）通過(guò)多種形式教學(xué)

在信息化模式下進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，可以充分利用先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件、硬件等相關(guān)技術(shù)和設(shè)備，使教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，從而營(yíng)造出活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種不同的表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些抽象的概念和知識(shí)。例如，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)，合理地通過(guò)一些比較有趣的學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的感官刺激，降低學(xué)生在記憶上的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課堂中的知識(shí)能夠進(jìn)行更加全面、更加牢固的記憶。

（三）通過(guò)信息化技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)能力，而在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)信息化技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活交互，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行多種形式的教學(xué)，例如，在教學(xué)的過(guò)程中，在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)畫(huà)面、聲音等不同形式進(jìn)行講解和記憶，解決學(xué)生在單詞上記憶難、理解難的問(wèn)題，從而便于學(xué)生理解。

總之，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以有效改善當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)在課堂中的輔助作用，增加信息化技術(shù)在教學(xué)中的使用頻率，利用信息化技術(shù)突破英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。信息化輔助的高中英語(yǔ)教學(xué)，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也能讓老師更輕松的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林思杏.高中英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)的師生互動(dòng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2016.

[2]伍洪梅.高中英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究[D].西南大學(xué)，2013.

編輯 趙 紅