方巧珍

摘 要：一節(jié)課開始的幾分鐘是學生注意力最集中的時候。巧妙設計導入環(huán)節(jié)，能調(diào)動學生參與學習的熱情，活躍課堂氣氛，啟迪學習思維，保證課堂教學過程順利開展，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎。

關鍵詞：初中地理；導入；興趣；教學

一、漫畫導入，點燃學生興趣之火

英國學者鮑門說：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用漫畫、幽默來激發(fā)學生的學習興趣，使學生學得更好。”把漫畫導入到課堂教學，要注意漫畫與地理學習內(nèi)容的銜接，并要引發(fā)學生的抽象思維能力。例如，在講解“中國的自然資源”時，利用多媒體向?qū)W生展示“長江與黃河的對話”漫畫。內(nèi)容主要由滿面愁容的長江、黃河、被砍伐的樹木構(gòu)成。長江、黃河以人體漫畫形式呈現(xiàn)，并大聲呼喊：“黃河黃河，我也是黃河?！鄙鷦拥穆媽W生的地理學習興趣激發(fā)出來。接下來，教師要求學生結(jié)合所學知識和漫畫中的相關信息回答以下問題：“漫畫中的長江為什么也成了黃河？長江的含沙量為什么增大了那么多？”教師適時導入：“應該采取什么措施？不然會引發(fā)什么樣的后果？”學生能圍繞漫畫內(nèi)容和地理知識議論紛紛。顯然，以漫畫為背景導入教學，學生感到輕松，能有效激發(fā)他們的地理學習興趣，引發(fā)學生思維，從而較快、較準確地掌握本課的知識點。

二、活動導入，引導學生互動討論

洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生注意?！背踔猩暮闷嫘亩己苤?，競爭意識強。教學開始時，開展一個小活動，學生會感到很新鮮。例如，在認識天氣符號時，先把這些符號畫在卡片上，再把學生分成男女兩組進行競猜，看哪組猜中，答對得分，最后看哪組得分最高。通過競猜，讓抽象的問題變得具體，同學們興致勃勃，積極參與。活動導入法需要教師融入學生，在競爭中學知識，最后將問題帶入知識的教學中。只有這樣的導入，才能集中學生的注意力，又讓導入和課文內(nèi)容的學習緊密聯(lián)系在一起，使教學的有效性大大提高。

三、懸念導入，開啟思維，引起注意

朱熹說：“學貴有疑?！薄耙伞笔菍W習的起點，在新課的開端，提出耐人尋味的問題，巧設懸念，緊緊抓住學生的心理，把問題導入新課中，激起學生學習新課的興趣。如講授“中國的疆域”時說：為什么同樣是在冬季，北國的黑龍江省千里冰封，萬里雪飄，反差甚大的南國海南省卻春暖花開。又為什么在夏季的時候我國東部烏蘇里江上到處灑滿陽光，漁歌陣陣，人們已開始一天的勞作；而遠在西部的帕米爾高原上卻是滿天星斗，人們還在沉睡之中。這些知識就是我們這節(jié)課所要學習的主要內(nèi)容。學生渴望知道答案，學生的注意力就集中到教師的提問上，思維始終處于積極的狀態(tài)，課堂氣氛頓時活躍起來。這樣的導入實現(xiàn)了學生從被動接受到主動求知的轉(zhuǎn)變，符合學生好奇、探求的心理特征，必然能達到較好的教學效果。

四、歌曲導入，激發(fā)學生興趣

中學生都喜歡聽歌、唱歌。用歌曲實現(xiàn)課堂導入，往往能為課堂營造很好的氛圍，同時也引起學生的思考。如講到“我國的河流”的時候，可以引入《好漢歌》，一句“大河向東流啊，天上的星星摻北斗啊……”可以讓學生快速定位我國大多數(shù)河流的流向。如利用多媒體播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時播放一組慷慨激昂的《黃河大合唱》，“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”教師與學生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”，教師提問：為何黃河在咆哮？學生的情感很快被激發(fā)起來，仿佛被帶到黃河岸邊探究“母親之河”的奧秘，從而引入八年級上冊“我國第一大河——黃河”，這樣便將學生的思維引入恰當?shù)能壍溃虒W得以高效繼續(xù)。

五、謎語導入，活化地理課堂

謎語是學生喜聞樂見的課堂導入形式，通過謎語競猜，制造懸念，作為引發(fā)學生好奇心的切入點，從而激起學生的學習興趣和求知欲，使學生在愉快的心態(tài)中輕松進入新課的學習。在學習“地球的運動”中的“五帶”時，先通過一條謎語導入：“站在地球上，一地最特殊，冬天沒太陽，夏天始終亮。”（打一地理名詞），并因勢利導：學完課文，大家一定猜得出這個謎語。再比如教學世界地理“大洲和大洋”時，可以設計謎語：“七個兄弟，四個姐妹，一個媽媽愛大家；姐妹情深連一起，兄弟分家飄四海。”學生情緒高漲，議論紛紛，爭先恐后地搶著回答，自然而然地進入新課的學習中，效果十分突出，使師生雙邊活動更加融洽地開展。

總之，導入設計不能單一。方法多種多樣，沒有固定的模式，重在用得“巧、準、新”。新穎別致的課堂導入手段，可以起到“一石激起千層浪”的效果。

參考文獻：

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編輯 李靜玲