李朝科

摘 要：進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后，考試變得很頻繁，大小考試數(shù)十次，幾乎一半的時(shí)間是在考試和分析試卷。“如何提高試卷講評(píng)的效率”就成了每一位高三教師要研究的重要課題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勔恍┧伎己吞剿?，在此拋磚引玉，以與廣大同仁共勉。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷講評(píng)；體會(huì)

一、抓住最佳講評(píng)時(shí)機(jī)

有些教師在剛考試完畢后就馬上講評(píng)試卷，感覺這樣趁熱打鐵效果會(huì)更好。但這樣往往是就題論題，因?yàn)闆]有分析學(xué)生得失分情況，講評(píng)只能是憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，帶有很大的盲目性，不能真正地抓住重點(diǎn)。其實(shí)每次考試都有一些題目正答率很高，也有些題目通過學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能解決，這就無需老師講評(píng)。因此，教師在發(fā)下試卷后應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們思考、更正，但是時(shí)間不能太長，要在學(xué)生還處于思維的活躍興奮期，對(duì)自己的解題思路、解題方法還很清晰的時(shí)候進(jìn)行講評(píng)，這樣才能達(dá)到立竿見影的效果。我的做法是在考試結(jié)束后張貼正確答案，給學(xué)生一天的時(shí)間，先讓他們自己去找問題，解決問題，自己則認(rèn)真地分析學(xué)生的試卷，并和不同層次的學(xué)生交流，以此選擇講評(píng)的內(nèi)容和方法。

二、做好試卷分析和學(xué)生分析

1.認(rèn)真做題，對(duì)試卷做全面系統(tǒng)的分析

教師在講評(píng)試卷前一定要認(rèn)真地做一遍，只有這樣才能體會(huì)到試題的奧妙之處，才能搞清楚每個(gè)試題的易錯(cuò)點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。然后分析試卷的結(jié)構(gòu)，考查的范圍，知識(shí)點(diǎn)的分布狀況，考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)能力的要求，是否符合教學(xué)大綱、考試大綱的要求等等，并對(duì)自己班上學(xué)生的答卷情況作出預(yù)測(cè)，哪些數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、能力應(yīng)該掌握得比較好，哪些方面存在較大的問題，哪些需要在后期進(jìn)一步鞏固、充實(shí)、完善等等，將這種預(yù)測(cè)與對(duì)學(xué)生答卷分析的情況結(jié)合起來，才能使我們更準(zhǔn)確地把握班上學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體狀況。

2.分析學(xué)生的分?jǐn)?shù)和試卷

學(xué)生答卷的反饋信息是了解學(xué)生數(shù)學(xué)水平和教師教學(xué)成效的重要依據(jù)，學(xué)生答卷中存在的問題也從一定程度上折射出我們教學(xué)中存在的問題，因此，對(duì)學(xué)生答卷進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，是我們準(zhǔn)確診斷病因，改進(jìn)教學(xué)方法，矯正、鞏固、深化知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是試卷講評(píng)課備課的重要環(huán)節(jié)。比如統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)題、常規(guī)題、提高題及它們的得分率，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)，哪些是考查同一知識(shí)點(diǎn)或同一思維能力的；統(tǒng)計(jì)班級(jí)平均分、及格率及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。通過統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教和學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

三、選擇適合的方法

有了上述的準(zhǔn)備，就可以選擇一個(gè)適合的講評(píng)方法，講評(píng)課一般為2～3個(gè)課時(shí)，所以切忌貪多貪全，要明確每個(gè)課時(shí)重點(diǎn)要解決的問題。如果某一板塊的知識(shí)本次考試比較理想，基本達(dá)到了預(yù)期效果，可把更多的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去講解，鼓勵(lì)一題多解，深化對(duì)知識(shí)的理解；如果試卷中出現(xiàn)的共性問題比較多，就可以把這些問題集中起來講解；如果試卷中某個(gè)板塊的知識(shí)出錯(cuò)較多，則需要重點(diǎn)講解，并結(jié)合試題串講相關(guān)知識(shí)，增加深度和廣度；如果成績兩極分化比較嚴(yán)重，則可分小組討論，以優(yōu)帶弱，共同進(jìn)步……多變的講評(píng)方式，既解決了出現(xiàn)的問題，又避免了單一形式所帶來的枯燥感，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)然，不論哪種講評(píng)方式，在具體教學(xué)過程中，還要注意下面幾個(gè)問題：

1.典型試題發(fā)散講

針對(duì)試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題做進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開闊思考的視野，發(fā)散性講評(píng)倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題，對(duì)典型試題講評(píng)要選解法，提速度；挖背景，找聯(lián)系；善拓展，促創(chuàng)新；重變式，練應(yīng)變。

2.同類方法辨析講

以數(shù)學(xué)思想和方法為主線，將試卷中形異質(zhì)同的題目編成題組，強(qiáng)化多題一解，培養(yǎng)化歸意識(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，歸納方法。

3.共性錯(cuò)誤重點(diǎn)講

共性錯(cuò)誤，主要指基本知識(shí)和基本方法上的共性錯(cuò)誤，這類錯(cuò)誤反映了學(xué)生整體在知識(shí)和思維方面存在的薄弱點(diǎn)，應(yīng)針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，查“病情”，找“病源”，提高學(xué)生辨析能力。這類錯(cuò)誤也是課后跟蹤練習(xí)、查漏補(bǔ)缺的重點(diǎn)。

4.充分利用多媒體

多媒體在試卷講評(píng)課中同樣有重要的作用，可以展示典型的試卷，避免了以空說空，同時(shí)也可以增加課堂容量，提高效率。

四、課后精選練習(xí)

講評(píng)課的結(jié)束，并不是試卷評(píng)講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對(duì)性地布置一定量的作業(yè)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。練習(xí)題的來源：對(duì)某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變新題，這樣做有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法掌握的鞏固、提高，有利于反饋教學(xué)信息。

參考文獻(xiàn)：

[1]全玨慧.試卷講評(píng)課有效教學(xué)探究[J].考試周刊，2015（78）.

[2]李典.數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].首都師范大學(xué)，2014.

編輯 張珍珍