葛麗娟

摘 要：在英語教學(xué)中想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)。隨著教改的逐步深化，中學(xué)英語高效課堂得到了越來越高的重視，為了提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教育同行圍繞新教育思想對中學(xué)英語高效課堂的實施現(xiàn)狀進(jìn)行分析。對如何實現(xiàn)高中英語的高效課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。通過研究，彌補(bǔ)中學(xué)（尤其是特長班）英語高效課堂實施的不足，使中學(xué)英語高效課堂的實施更加具有完善性，進(jìn)一步推動高效課堂的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂教學(xué)；高效課堂；英語教學(xué)質(zhì)量

高中英語教學(xué)是一門藝術(shù)，這就要求教師在平日課堂教學(xué)中采用靈活多變的教學(xué)方法。歸根結(jié)底就是要想辦法打造高效課堂，真正做到使學(xué)生善學(xué)樂學(xué)。筆者試著從以下幾個方面簡單談?wù)勗诟咧杏⒄Z課堂教學(xué)中的一些認(rèn)識和做法。

一、語言環(huán)境是基礎(chǔ)

想要做到高效課堂，首先要改變觀念。一定要改變“填鴨式”滿堂灌的傳統(tǒng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)他們內(nèi)心對學(xué)習(xí)的渴望和興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍恰恰能激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生才會主動地將時間和精力投入到英語課堂中去。比如，為了做到語言環(huán)境的真實性，教師通過網(wǎng)絡(luò)下載符合學(xué)生實情的情景交際資料，然后發(fā)給學(xué)生，交由小組根據(jù)實際情況進(jìn)行修改，將知識化繁為簡，更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。然后由教師二次校對復(fù)印成冊，每個月進(jìn)行一次實戰(zhàn)演練。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在鍛煉口語的基礎(chǔ)上同時培養(yǎng)了自信心，增強(qiáng)了語感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂設(shè)問應(yīng)具啟發(fā)性

教師課堂提問是一門藝術(shù)，如何做到具有啟發(fā)性值得深思。具有啟發(fā)性的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，進(jìn)而提高課堂效率。教師在課前一定要充分了解每一個學(xué)生的特點，根據(jù)個體的不同，按照每個人的長處進(jìn)行有效的設(shè)問，來幫助他們拓展發(fā)散性思維。

三、小組學(xué)習(xí)促高效

教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、興趣等建立學(xué)習(xí)小組，一般4～6人一組。在英語課堂教學(xué)的實施中，教師根據(jù)課前準(zhǔn)備好的任務(wù)，要求學(xué)生制訂出完成任務(wù)的方法，保證做到全員參與。在完成任務(wù)的過程中成員間會形成潛移默化的合作意識。往往為了保證小組任務(wù)的完成，教師需要建立能夠激發(fā)小組成員潛能的評價機(jī)制，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的評價，使得每個成員在合作中貢獻(xiàn)出自己的力量。

四、教師專業(yè)素質(zhì)是硬道理

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師始終是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。小組討論在教學(xué)活動中屬于最常見的方法之一，在小組活動中，授課教師可以及時對小組逐一進(jìn)行細(xì)致觀察和有效幫助；小組討論結(jié)束以后，教師則要極具智慧地做出中肯的評價，抓住時機(jī)鼓勵他們，從而增加學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教師這個職業(yè)本身就需要積極進(jìn)取，不斷充電來提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能在課堂上做到游刃有余。

五、創(chuàng)造性評價力量大

日常教學(xué)中教師多采用口頭評價，評價手段單一不具多樣化和創(chuàng)造性。在英語課堂教學(xué)中，只有在多元化的評價中，才能體現(xiàn)新理念。有時老師一個微笑、一個眼神、一個手勢，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了口頭常見的“Excellent”，“Well done”，“Very good”等，教師還可以采取其他的評價手段。比如，本人曾在課前準(zhǔn)備好漂亮的磁鐵和小白板，每當(dāng)有人回答對了問題時，就會拿出一塊磁鐵貼在白板上相應(yīng)的位置。課程結(jié)束后按照白板上磁鐵多少對學(xué)生進(jìn)行排名。教師也可以發(fā)揮自己的想象，把磁鐵擺成笑臉、哭臉、手勢、小動物等，課堂氣氛相當(dāng)輕松。

六、作業(yè)布置應(yīng)具多樣性

窮而思變，變則通。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法早已不適合新教改的要求。教師在課后作業(yè)的布置中應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生個體的差異，適當(dāng)進(jìn)行分層次布置作業(yè)。另外，除了傳統(tǒng)的作業(yè)本、練習(xí)冊等，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱嬲齽邮謩幽X的培養(yǎng)發(fā)散性思維的作業(yè)。比如，高中英語選修八第三單元學(xué)習(xí)發(fā)明這一主題，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計自己的發(fā)明，并在課堂上用英語進(jìn)行說明。在正式上課之前，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生多說，學(xué)習(xí)相對弱的學(xué)生簡單說。這樣他們在課堂上就能夠更加自信地去展示。

七、及時反思最有效

反思可以從學(xué)生和教師兩個方面進(jìn)行。學(xué)生課后總結(jié)鞏固課上老師所講內(nèi)容，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑問，尋找課堂不足做到及時彌補(bǔ)，教師對自己在課堂出現(xiàn)的不足之處和新思路及時反思。反思是高效學(xué)習(xí)必不可少的良好習(xí)慣。

以上就是本人對高中英語高效課堂的一些淺薄體會。總而言之，在新課程大力改革的新形勢下，教師首先要意識到目前高中英語課堂教學(xué)中所存在的一系列問題，并且能夠采用合理有效的方法，只有這樣才有可能實現(xiàn)設(shè)定的英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程，進(jìn)而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

高中英語高效課堂是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)英語的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗君.淺談如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（29）.

[2]舒中祥.英語課堂有效性教學(xué)策略[J].中學(xué)英語之友（高三版），2009（8）.

編輯 謝尾合