李琦

摘 要：新世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家的繁榮昌盛需要基礎(chǔ)教育事業(yè)源源不斷地為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。因此，教師不能再沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育方式，要推陳出新，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面，要使教育更符合市場(chǎng)的需求，更符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新研究；評(píng)價(jià)

一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是沒(méi)有生命和活力的。中國(guó)歷史上之所以有西方列強(qiáng)的入侵，主要是因?yàn)槲覀儧](méi)有跟上世界的腳步，沒(méi)有走在科技和創(chuàng)新的前列。新世紀(jì)下，我們要和世界接軌，加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易，那么首要的就是要培養(yǎng)英語(yǔ)交流型人才。下面我們就從傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題中談一談如何對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后

由于受到教育經(jīng)費(fèi)等諸多問(wèn)題的影響，許多高中都不能及時(shí)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新，導(dǎo)致專業(yè)內(nèi)容比較陳舊和落后，與社會(huì)脫節(jié)。另外，教師的教學(xué)方法比較落后，主要還是老師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)講。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教學(xué)效率也得不到有效的提高。

2.對(duì)高中教學(xué)缺乏正確的認(rèn)知

目前高中教學(xué)普遍還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)不被重視。老師們看中的還是詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)以及學(xué)生的閱讀能力，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這就本末倒置了。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為交流打基礎(chǔ)的，如果學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠流暢，那么很難與外國(guó)友人進(jìn)行溝通和交流。

3.教師的評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生和老師都過(guò)分重視結(jié)果，而忽視過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，不利于以后自身的發(fā)展。另外，老師重視書(shū)面成績(jī)，輕視綜合評(píng)價(jià)，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是為了應(yīng)付考試，他們自身對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。老師還要不斷提升自身的素質(zhì)，比如自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及對(duì)英語(yǔ)文化的了解等，都要提升到一個(gè)新的高度。

2.確立學(xué)生的主體地位，改變?cè)械慕虒W(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)和機(jī)械地接受知識(shí)，師生之間沒(méi)有必要的溝通和交流。雖然老師把知識(shí)毫無(wú)保留全部講給學(xué)生聽(tīng)，但收到的效果卻不盡如人意。我們應(yīng)當(dāng)摒棄以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生喜歡的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等。

3.關(guān)注生活，滲透詞匯的學(xué)習(xí)策略

詞匯源于生活，并服務(wù)于生活。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志的過(guò)程中，還要不斷滲透詞匯的學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)境就是一種不錯(cuò)的選擇。所謂通過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，就是讓學(xué)生通過(guò)上下文的銜接猜測(cè)詞匯的意思，那么如何才能做到透過(guò)語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯呢？我們可以從以下兩個(gè)方面入手。第一是同義詞或者近義詞，就是文章作者為了避免重復(fù)而采用兩個(gè)不同的詞匯來(lái)表示同一個(gè)意思。如A study of more than 1000 teenagers found that young people are happier than ...在這個(gè)句子當(dāng)中teenagers是生詞，我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣猜測(cè)，一項(xiàng)對(duì)1000名teenagers的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕人更快樂(lè)。我們的研究對(duì)象必須是年輕人，才能得出年輕人更快樂(lè)的結(jié)論。因此學(xué)生就可以猜測(cè)，teenagers與young people是同義詞。如：Mum cooked much delicious food for me such as meat ，eggs and the west celery.在這里“west celery”是一個(gè)生詞，但是學(xué)生可以根據(jù)上下文猜測(cè)west celery是媽媽做的一道菜，并且中間通過(guò)and來(lái)連接，說(shuō)明west celery是與eggs或者meat相似的菜。

4.利用現(xiàn)代科技，讓學(xué)生融入英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

多媒體在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。它的到來(lái)使傳統(tǒng)死板的教學(xué)更加形象化和具體化。同一部電影可以讓學(xué)生觀看兩遍，第一遍時(shí)，我們可以不帶任何字幕，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，結(jié)合自己的聽(tīng)力水平，來(lái)仔細(xì)分辨每一句話的意思。學(xué)生要想看懂電影，就必須全神貫注。觀看完之后，我們可以讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)談?wù)?。由于學(xué)生聽(tīng)力水平和詞匯量的限制，對(duì)電影的理解肯定會(huì)存在差別，于是大家迫不及待地想要知道答案。接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行第二遍的觀看，這時(shí)我們保留英文字幕。借助英文字幕，學(xué)生再去理解電影中的故事情節(jié)，就相對(duì)容易多了。觀看的過(guò)程中學(xué)生遇到陌生的詞匯可以隨時(shí)記下來(lái)，通過(guò)查閱字典等方式識(shí)得這個(gè)詞，從而豐富自己的詞匯量。

總之，在素質(zhì)教育的今天，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，不斷推陳出新，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)有用人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛