李淑丹

摘 要：通用技術(shù)作為一門具有顯著實用性、實踐性特點的課程，通過開展科學(xué)完善的合作學(xué)習(xí)活動，不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也能夠進(jìn)一步增強學(xué)生對相關(guān)知識、技能訓(xùn)練的體驗，能夠更全面地培養(yǎng)拓展學(xué)生的合作精神、協(xié)調(diào)能力。所以，應(yīng)充分重視通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)的深入探究。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

作為一種新型教學(xué)理念與策略，合作學(xué)習(xí)的開展，在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生合作意識與人際交往能力的同時，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但就目前來看，由于種種因素的影響，高中通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)的開展，還存在諸多有待完善的部分，需要教師結(jié)合實際情況進(jìn)一步探究優(yōu)化。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)通用技術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為自己只需要將知識精華傳授給學(xué)生，學(xué)生只要熟練掌握即可，而現(xiàn)代教育理論則強調(diào)除課本知識的掌握外，還應(yīng)加強所講內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與情感態(tài)度的培養(yǎng)給予全面考慮，充分利用現(xiàn)有教育資源，真正為學(xué)生營造一個輕松、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。

比如，某位教師在講解“設(shè)計中的人機關(guān)系”的相關(guān)內(nèi)容時，就先為學(xué)生提供了一些生活中常見的臺燈，讓學(xué)生以小組合作的形式，充分發(fā)揮想象力，制訂出適合高中生使用的新型臺燈設(shè)計方案。在合作設(shè)計中，有的學(xué)生認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)時間較長，眼睛很容易疲勞，燈泡可以選擇頻閃較低的；也有的學(xué)生認(rèn)為可以針對眼睛與書本的距離設(shè)計自動報警功能，或者是將日歷、筆筒等附件安裝在臺燈底座上等。通過小組合作探究設(shè)計，不僅可以將組員千奇百怪的創(chuàng)意進(jìn)行有機整合，也能夠讓每位學(xué)生投入其中，將其創(chuàng)新潛能充分挖掘出來。

二、重視多樣化學(xué)習(xí)方法的運用

學(xué)生在進(jìn)行通用技術(shù)的合作學(xué)習(xí)時，其實也是主動構(gòu)建知識、拓展能力的過程，對此，教師應(yīng)充分尊重、凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮好自身合作者、引導(dǎo)者的積極作用。在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情做出全面分析，設(shè)計出能夠全面適應(yīng)技術(shù)學(xué)習(xí)特點，以及學(xué)生認(rèn)知水平與發(fā)展需求的合作學(xué)習(xí)活動。積極采用自主探究、網(wǎng)絡(luò)合作實踐等多種學(xué)習(xí)方式全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，形成良好的情感態(tài)度。

比如，在講解“技術(shù)的未來”的相關(guān)知識點時，教師就可以提前為學(xué)生布置這樣的作業(yè)：利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具查閱當(dāng)前一系列重大發(fā)明的相關(guān)資料，并針對其中一項進(jìn)行未來發(fā)展趨勢的預(yù)測。將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓其通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行資料收集，然后在課堂上進(jìn)行歸納總結(jié)與成果展示。在此過程中，通過將自主、網(wǎng)絡(luò)與合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機整合，不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)探究通用技術(shù)的過程，也可以將其學(xué)習(xí)潛能全面挖掘出來。

三、強化學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)

只是對通用技術(shù)的理論知識實現(xiàn)熟練掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了全面提升高中生的綜合素質(zhì)，拓展其思維能力，在課程教學(xué)設(shè)計中，還應(yīng)重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考與動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，某位教師在講解“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的探析”中結(jié)構(gòu)的形狀影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性這一部分時，為了獲得更理想的授課效果，就設(shè)計了這樣的教學(xué)活動。先給學(xué)生提供一些桿件、連接的螺絲，讓學(xué)生分組進(jìn)行各種形狀框架的組合，然后在框架的某一節(jié)點處施加相同的外力，以此來觀察框架受到外力作用下發(fā)生的變形情況，以此來對三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性做出具體驗證。在此過程中，有的小組主要通過組合三角形、平行四邊形框架來證明三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但也有小組認(rèn)為結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性可能會受到桿件數(shù)量的影響，得出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性會隨著桿件數(shù)量減少而不斷增強的錯誤結(jié)論。對此，該教師指導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形框架中間增加一根桿件，形成雙三角形框架，并對其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性做出測試，以此來對實驗結(jié)論做出進(jìn)一步驗證。通過開展這類實踐操作實驗，能夠進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，更輕松、高效地完成各項教學(xué)任務(wù)。

此外，在結(jié)束通用技術(shù)合作學(xué)習(xí)活動后，教師還應(yīng)針對每個小組的合作學(xué)習(xí)成果做出客觀全面的評定，并結(jié)合小組成員的優(yōu)異表現(xiàn)，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?、獎勵，進(jìn)而在完善教學(xué)評價的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，學(xué)生合作意識、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)逐漸引起了教師的廣泛關(guān)注，而作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，通用技術(shù)教育的革新發(fā)展也是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與合作精神，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)科學(xué)運用合作學(xué)習(xí)策略來設(shè)計、組織各項通用技術(shù)教學(xué)活動。

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編輯 郭小琴