肖穎

內(nèi)容摘要：近些年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益加快，高職院校教育模式逐漸發(fā)展成為大眾化教育模式。學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)依然不高。想要提高高職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在專業(yè)實(shí)操課程為主的高職院校教育模式中是一件比較困難的事。本文系統(tǒng)地闡述了文學(xué)課程在高職院校教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 問題 對(duì)策

作為漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一，廣大學(xué)生對(duì)文學(xué)課程重視度較高。這是因?yàn)槲膶W(xué)課程與學(xué)生存在較為密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)此比較有親切感。但作為職業(yè)院校的學(xué)生，文學(xué)課程只是筆者開的一門選修課，希望借此提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但在上課過程中，發(fā)現(xiàn)該門課程還存在一些問題，需要筆者有針對(duì)性的給予解決。

1.文學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）從課程設(shè)計(jì)角度來說。眾所周知，絕大多數(shù)課程的教學(xué)都是以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)際教學(xué)卻難以達(dá)到大綱的要求。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于各高職院校對(duì)文學(xué)課程的重視力度不夠，只能以選修課的形式安排教學(xué)，導(dǎo)致教師在課堂上難以帶領(lǐng)學(xué)生深入研究由作家的作品，僅僅給學(xué)生樹立一個(gè)框架，使得學(xué)生缺少對(duì)作品的深刻理解。

（2）從教學(xué)角度來說。教師在課堂教學(xué)中主要存在兩方面的問題，一是教學(xué)理念落后，教學(xué)觀念陳舊，往往很多教案一用就是好多年，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。二是教學(xué)方法單一，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，暫時(shí)還在應(yīng)用一晚過去落后的教學(xué)方法，隨意講解教學(xué)內(nèi)容，這種方法雖然在一定程度上活躍了課堂氣氛，但卻難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

（3）從學(xué)生角度來說。眾所周知，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分。這也就給學(xué)生帶來了一些負(fù)面的學(xué)習(xí)力，學(xué)生在課堂上受很多因素影響，僅僅是為了應(yīng)付考試獲得文憑才行，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以得到提升。除此之外，現(xiàn)如今，我們處在淺閱讀的時(shí)代，很多學(xué)生不愿意再花時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，思想淺薄，敷衍了事。

2. 解決文學(xué)教學(xué)問題的措施

（1）設(shè)置科學(xué)合理的課程計(jì)劃。文學(xué)課程涉及很多作家作品，因此必須為教師提供充足的上課時(shí)間，使教師能夠完成教學(xué)大綱的要求。近些年來，社會(huì)不斷發(fā)展，作家人數(shù)不斷增多，作品產(chǎn)量高，更新速度快，這就要求相關(guān)教師在授課之前不斷的更新課堂教學(xué)內(nèi)容，并在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上增加一些作品欣賞課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改善和創(chuàng)新。一是教師在講解文學(xué)課程時(shí)，能做到基礎(chǔ)課堂與選讀作品課程講解之間的聯(lián)系，既不能過于注重作品脫離教材，也不應(yīng)當(dāng)過分拘泥于教材，應(yīng)當(dāng)將二者有機(jī)結(jié)合在一起。在教材的選擇過程中，要做到創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理、有序的教學(xué)。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)際情況的了解，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，避免授課內(nèi)容與學(xué)生相脫節(jié)。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多元化。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，例如采用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，使學(xué)生清晰直觀地感受作家思想，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在腦海中建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確知道現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的人文精神是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要方法之一，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。筆者認(rèn)為，只有在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠真正調(diào)動(dòng)起來，才可能在課堂上更好的配合教師工作，提高把文學(xué)課程的質(zhì)量，提高文學(xué)課程的教學(xué)水平。

綜上所述，羅馬非一日建成，文學(xué)課程在高職院校教學(xué)中存在問題的解決也非一日之功，但千里之行，始于足下，我們可以從點(diǎn)滴小事做起，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)校以及學(xué)生的積極性，需要教師、學(xué)校、學(xué)生三方的默契配合。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）endprint