官茜

摘 要：《電路分析基礎(chǔ)》課程是高等院校電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)電路的興趣，提高學(xué)生的綜合能力是目前研究的重點(diǎn)。本文提出了教學(xué)中存在的問題，根據(jù)存在的問題對(duì)《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：《電路分析基礎(chǔ)》；教學(xué)方法；專業(yè)基礎(chǔ)課

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.189

《電路分析基礎(chǔ)》課程是高等院校電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是主干課程中的第一門課程，是研究生入學(xué)考試必考科目。該課程是從物理學(xué)延伸而來，經(jīng)過許多年的理論創(chuàng)新和完善，目前已經(jīng)成為一門理論性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密的課程。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)《電路分析基礎(chǔ)》課程能夠熟練掌握電路的基本理論知識(shí)，能夠掌握分析電路的基本方法和理論驗(yàn)證電路中電流和電壓的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)為學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)、高頻電子線路等后續(xù)課程做必要的電路知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)習(xí)《電路分析基礎(chǔ)》課程能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，理論與實(shí)際想聯(lián)系的能力。近幾年，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度越來越快，特別是電子信息技術(shù)發(fā)展尤為迅速，對(duì)《電路分析基礎(chǔ)》這門課程越來越重視。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)電路的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求等問題，就是《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革所要解決的主要問題。在本文中首先討論課程教學(xué)中存在的問題，再對(duì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1 教學(xué)中存在的問題

1.1 電路分析基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，設(shè)置不合理

電路分析課程內(nèi)容多，包括直流電路分析、動(dòng)態(tài)電路分析、交流電路分析等；分析各種電路需要掌握的分析方法也比較多，如支路電流法、網(wǎng)孔或者回路分析法、結(jié)點(diǎn)電位法、疊加定理、戴維南定理、相量分析法等，需要在相對(duì)少的課時(shí)內(nèi)掌握各種方法的使用范圍，優(yōu)缺點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和時(shí)間放在分析方法的講解上，但這些分析方法卻很少能運(yùn)用在實(shí)際生活中。而實(shí)際電路的分析方法，在講授的很少，甚至不講授。比如用節(jié)點(diǎn)電位法，網(wǎng)孔分析法，解決實(shí)際問題存在很大問題，而修正的節(jié)點(diǎn)法應(yīng)用范圍廣泛但又不講授。只有二端元件構(gòu)成的簡單電路模型在實(shí)際電路中已經(jīng)不多見了，但在內(nèi)容設(shè)置上其卻是重點(diǎn)內(nèi)容，占有很大的篇幅。因此，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有必要調(diào)整其重難點(diǎn)，將重點(diǎn)放在復(fù)雜的集成電路的分析上。

1.2 教學(xué)方法陳舊

電路分析基礎(chǔ)這門課的教學(xué)方法一直沒有大的改變，沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師借助教材順序教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；老師講到哪里，學(xué)生學(xué)到哪里，這樣使學(xué)生難以建立起一個(gè)全面的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過的東西容易被遺忘，更不知道如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。沒有提高學(xué)生解決問題的能力，沒有達(dá)到學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué)目的。在講授過程中，教師傾向于知識(shí)的講授，特別是公式的推導(dǎo)和計(jì)算。缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1.3 理論與實(shí)際相脫節(jié)

目前在課時(shí)安排對(duì)理論課時(shí)傾斜，實(shí)踐課安排的課時(shí)較少，忽視了實(shí)踐課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要性。這樣的安排使學(xué)生漸漸對(duì)課程的應(yīng)用性產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)復(fù)雜、枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

上述的電路分析基礎(chǔ)課程所存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生存在學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻沒有學(xué)會(huì)應(yīng)用，理論與實(shí)際相脫節(jié)、分析和解決具體問題的能力不足等問題。這些問題的存在使得授課教師在教學(xué)方法提出了新的思路。

2 教學(xué)方法的探討

經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，電路理論已經(jīng)形成了一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，作為絕大多數(shù)專業(yè)課的基礎(chǔ)，在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中具有承上啟下的作用，學(xué)生對(duì)課程的掌握程度將直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)的發(fā)展。以下是對(duì)電路分析課程的教學(xué)方法的研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，可以形成自己的學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的思維能力。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的合理化調(diào)整

按照人才培養(yǎng)方案的要求，從電路的基本概念、基本原理和基本分析方法入手，對(duì)電路分析基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，解決當(dāng)前問題。

將電路分析基礎(chǔ)的課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化，有利于學(xué)生建立課程的知識(shí)體系，清楚課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。電路分析基礎(chǔ)課大概分為以下幾個(gè)模塊：一、電阻電路的基本概念和基本分析方法；二、動(dòng)態(tài)電路的基本分析方法；三、正弦穩(wěn)態(tài)電路的基本分析方法；四、拉普拉斯變換在電路分析中的應(yīng)用；五、二端網(wǎng)路。

2.2 一針見血，緊抓重點(diǎn)

在教學(xué)過程中，需要將課時(shí)重新分配，重要內(nèi)容多講、精練，不重要的內(nèi)容少講或不講，要求學(xué)生自學(xué)。比如，在電路分析中電路定理是一個(gè)重要內(nèi)容，在講解時(shí)，要多講例題，再通過例題鞏固知識(shí)，使學(xué)生更加容易理解和掌握電路定理。對(duì)于運(yùn)用微分方程的求解一階動(dòng)態(tài)電路的響應(yīng)這個(gè)內(nèi)容，該內(nèi)容不是本門課的重點(diǎn)，因此在講解時(shí)略講、少講。這樣的課程設(shè)置，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，到達(dá)較好的教學(xué)效果。

2.3 注重實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化動(dòng)手能力

在講解課程內(nèi)容的同時(shí)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的必要性，將理論知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)去處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。比如，在電路中用水流比喻電流，水位差來比喻電壓，使學(xué)生能很好的理解電流、電壓的概念；在講解正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量法分析時(shí)，可以利用實(shí)際的日光燈電路來分析，更好的理解現(xiàn)實(shí)生活中功率因數(shù)的重要性，掌握提高功率因數(shù)的方法，有效的將理論和實(shí)際相聯(lián)系；可以問學(xué)生為什么收音機(jī)調(diào)節(jié)不同的頻率有不同的節(jié)目，進(jìn)而使學(xué)生更好的理解諧振頻率的概念等等。這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容，使學(xué)生開闊了眼界，擴(kuò)展了思維，提高了學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)習(xí)后續(xù)課程，如高頻電子線路、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

本文對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程理論教學(xué)方法進(jìn)行了初步的研究，根據(jù)該課程教學(xué)過程中存在的問題，提出了幾點(diǎn)改善教學(xué)效果的教育方法。這些教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，更好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了思維，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅順.電工基礎(chǔ)[M].北京.中國電力出版社，2014：14-59.

[2]王竹萍.高校電路課課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國高教研究，2005（06）：83.