馬英華

摘要：《圖案》教學(xué)中之所以能成就學(xué)生的動手動腦能力，為廣大學(xué)生所喜愛，是因為圖案設(shè)計的材料和內(nèi)容非常廣泛；圖案設(shè)計的組織形式千變?nèi)f化，它的形式美感，是吸引學(xué)生興趣的原因之一；圖案設(shè)計中造型紋樣和色彩的調(diào)配、多方位的教學(xué)方式、創(chuàng)造性權(quán)重的教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：

圖案設(shè)計、形式美感、造型紋樣和色彩、多方位、教學(xué)評價

J50-4；G642

經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，以及平時與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，圖案設(shè)計最易為學(xué)生所接受，也最為學(xué)生所喜歡。它不僅表現(xiàn)在學(xué)生平時的作業(yè)情況上，而且在畫展中也得到體現(xiàn)。圖案設(shè)計，在美工設(shè)計課程中占有一定的地位。如何上好圖案課，提高學(xué)生的動手動腦設(shè)計能力，是每個美術(shù)教育工作者必須關(guān)注的問題。我在圖案設(shè)計教學(xué)中，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主要有以幾點。

一、圖案設(shè)計為學(xué)生所喜愛，是因為圖案設(shè)計的材料和內(nèi)容非常廣泛。

圖案的紋樣題材廣泛，天上地下的各種物象，都可成為圖案設(shè)計的素材?？梢允腔ɑ軋D案，風(fēng)景圖案、動物圖案、人物圖案、幾何圖案等。而學(xué)生一般都選花卉圖案，進行設(shè)計。這不僅是它因為取材方便，更重要的是花卉本身具有的形式美感及獨特的外觀造型。

二、圖案設(shè)計的組織形式千變?nèi)f化。它的形式美感，是吸引學(xué)生興趣的原因之一。

圖案設(shè)計，并非憑空想象出來的，而是有組織規(guī)律的，一般都是根據(jù)寫生所收集到的自然形，再經(jīng)過整理、加工、進行創(chuàng)造，使它具有實用性和裝飾性，所以圖案是設(shè)計與工藝統(tǒng)一的藝術(shù)形式之一。而圖案的組織形式一般采用兩種方式，一種是單獨紋樣的設(shè)計（包括花頭紋樣、折枝紋樣、角隅紋樣及適合紋樣）。最常采用的設(shè)計方式是適合紋樣的設(shè)計或稱為單獨紋樣的設(shè)計。適合于裝飾對象的需要。另一種是連續(xù)紋樣，主要有兩種形式：左右或上下兩個方向發(fā)展的，成為帶狀的圖案稱為二方連續(xù)；左右上下四個方向發(fā)展的，成為一定篇幅的圖案稱為四方連續(xù)。這種組織形式產(chǎn)生的圖案具有一種有秩序的美感。

圖案的形式美感主要體現(xiàn)四種形式：

（一）對比與統(tǒng)一

對比統(tǒng)一是指圖案中形態(tài)的對比統(tǒng)一與色彩的對比統(tǒng)一。

形態(tài)的對比統(tǒng)一有大小、長短、疏密、位置的對比統(tǒng)一等；色彩的對比統(tǒng)一有色相、明度、純度、冷暖的對比統(tǒng)一等。

對比和統(tǒng)一在圖案中是相互依存，相互影響的一對矛盾，即要強調(diào)度對比、又要進行統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求對比，在對比中講究協(xié)調(diào)。

（二）對稱與均衡

是圖案最基本的組織形式，包括左右對稱、上下對稱、各種角度對稱線的對稱等。任何一個形，看似無意義，只要一經(jīng)對稱處理，即產(chǎn)生美的形態(tài)，這時的對稱線成為圖案的最基本的骨骼。如，人是以鼻和脖子為中線，左右對稱。

均衡：根據(jù)力學(xué)原理，在假定中心線的左右，上下或四周，布局不同的紋樣，而在感覺上卻是分量均等的，同樣有左右的均衡，也有上下的均衡。它給人以新鮮、活潑、靈活的裝飾美感。如，自然界中樹的枝杈的生長是均衡的。

（三）節(jié)奏與韻律

指圖案形的重復(fù)和有秩序地出現(xiàn)和漸變，尤其是幾何圖案。圖案單元形態(tài)重復(fù)的有秩序的排列猶如音樂中的音符，產(chǎn)生節(jié)奏感。如，人在走路、跑步時邁出的步伐就是腳的重復(fù)和有秩序地出現(xiàn)和漸變。

（四）比例與權(quán)衡

指圖案中的整體比例和各局部的比例恰當，有傳統(tǒng)的黃金比例，還有現(xiàn)代的相等的、勢均力敵之比。

圖案的形式美是裸露于圖案表面的，需要我們給予特別的重視。

圖案組織形式的多樣化及組織規(guī)律的限制，所以設(shè)計出來的紋樣，都是一種工整的紋樣。若把圖案的形式美法則很好的運用，就會使設(shè)計出來的圖案不會呈現(xiàn)出呆板散亂之感。反而會顯得整體、美觀和靈活感，所以要掌握好它們之間的關(guān)系。

三、圖案設(shè)計中造型紋樣和色彩的調(diào)配

造型、紋樣和色彩是圖案設(shè)計的三大要素。一幅優(yōu)秀的圖案作品，不僅體現(xiàn)在紋樣、造型上的美，而且還體現(xiàn)在色彩的調(diào)配上。所以圖案設(shè)計中色彩的運用至關(guān)重要。掌握總要運用各種色彩使類似色得到統(tǒng)一，對比色得到協(xié)調(diào)。以達到色彩“調(diào)和”的目的。

調(diào)和是指將兩個或兩個以上的有差別的色彩組合在一起時，給人以和諧、有秩序、有條理、有組織和多樣統(tǒng)一的美感。

色彩調(diào)和的方法主要有；

（1）加入同一色調(diào)和法。

在并置的兩色或三色中加入同一色，可改變它們之間的色相對比度，明度對比度，純度對比度，而達到和諧的目的。

（2）中性色間隔調(diào)和法。

色彩中黑、白、灰稱為中性色，它可以和任何色彩調(diào)和。在并置的幾色中，可以用中性色隔離達到和諧的目的。

在圖案設(shè)計中，作品的邊距可以用中性色來隔離。

（3）面積調(diào)和，改變并置色塊的面積，使面積對比懸殊，也可達到和諧。

（4）接近明度調(diào)和法。

（5）運用明度、純度、色相的漸變方法，可以減弱對比色相。

（6）色調(diào)調(diào)和法。

色調(diào)是指圖案色彩的整體對比，和諧和色彩的結(jié)構(gòu)特征。一種色彩感受。在畫面中起主導(dǎo)作用的色相，就是色調(diào)的基礎(chǔ)。

以紅色為主導(dǎo)所繪制的圖案稱紅色調(diào)圖案。在畫面中綠色起統(tǒng)制作用的稱綠色調(diào)。而以藍色為主的則稱為藍色調(diào)。除此外，色彩還有冷暖之分。即暖色與冷色。只有掌握色彩的這些關(guān)系，才能更好地進行調(diào)配，這樣才能使圖案顯得更加完美。

四、采用多方位的教學(xué)方式

要想更好的進行圖案課的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主觀感受，還可以與各相關(guān)學(xué)科教育結(jié)合起來進行，形成多元整體教學(xué)模式，使相關(guān)學(xué)科的教育取得相互促進、相得益彰的效果。

此外，由于圖案知識的實用性，在教學(xué)過程中我們還可以與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 加大創(chuàng)造性權(quán)重的教學(xué)評價

一本圖案作業(yè)反映的不僅僅是技能技巧，同時反映的是學(xué)生的創(chuàng)新、思維、想象等多方面的能力，也反映了學(xué)生的審美個性。因此，在作業(yè)評價過程中，首先要充分尊重學(xué)生的個性特點，靈活掌握評價標準，肯定學(xué)生的獨創(chuàng)精神，切不可強求一律，把自己的審美趣味強加給學(xué)生。在具體的評價中，要加大作業(yè)新穎性與獨特性的權(quán)重。

其次，圖案作業(yè)貴在創(chuàng)新，在評價中特別要捕捉學(xué)生作業(yè)中閃光的創(chuàng)新構(gòu)思和細節(jié)，加大對創(chuàng)新性成分賦予的權(quán)重，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。對那些雖然表現(xiàn)技法尚不很成熟但立意新穎、構(gòu)圖別致的、具有獨創(chuàng)特點的作業(yè)要給予充分的肯定。

第三，評價中要對學(xué)生的作業(yè)盡可能多的表示興趣和欣賞，要體現(xiàn)保護和鼓勵學(xué)生表達自我感受的精神。教師要從積極的角度對學(xué)生的作業(yè)予以認可，切實的、具體地幫助他們提高水平。

總之，培養(yǎng)圖案設(shè)計的能力，需要系統(tǒng)地了解和掌握基礎(chǔ)知識和技能，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力，而且還能在實際應(yīng)用中創(chuàng)造美得到美的享受，更能提高學(xué)生的總體設(shè)計水平，促進學(xué)生對圖案這門學(xué)科的興趣和愛好。

參考文獻：

1. 顏鴻蜀、王珠珍 高等教育出版社《圖案》 2006年2月第二版；endprint