鐘麗霞

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們正處于活潑愛動的時期，很難對某事產(chǎn)生持久的熱情，尤其是對于英語課程的學(xué)習(xí)而言，他們不明白單詞的意思，也沒有記憶單詞的技巧，因而對單詞的學(xué)習(xí)是處于厭倦甚至是厭學(xué)的狀態(tài)中。想要使其快速的掌握英語單詞，讀懂英語文章的意思及情感，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，則需要重視“單詞導(dǎo)入”藝術(shù)方略，這樣才可以循序漸進地培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣及綜合能力。

一、導(dǎo)入方法分析

“單詞導(dǎo)入”既然是英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，自然在教學(xué)中已經(jīng)積累了大量的導(dǎo)入方式，需根據(jù)其真實單詞學(xué)習(xí)情況，選擇合理的方式導(dǎo)入，逐漸提升其單詞理解記憶的速度，為學(xué)生留下更多英語重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究時間。

1.圖片方式。小學(xué)英語教材不同于初高中英語教材，此時期的英語詞匯大多是名詞、形容詞，基本不存在抽象的單詞，因此，在單詞導(dǎo)入教學(xué)中，可以巧用其喜歡的圖片方式。因為每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞都比較多，如果將每個實物都搬到教室中，顯然是不可能的，可以嘗試用圖片來喚起其記憶，進行有效的展示。比如在學(xué)習(xí)人教版的《Myhome》內(nèi)容時，此課中包含bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等等單詞，這些實物不可能搬進教室，可以通過展示圖片，拉近學(xué)生與單詞問的距離，使其集中單詞學(xué)習(xí)力，提高單詞記憶與理解成效。

2.實物方式。圖片導(dǎo)入方式確實非常有效，但是如果每次都使用圖片展示，會造成視覺的局限，很容易起到適得其反的效果。因此，對于一些實物展示較為方便的單詞，還是要以實物展示為主。比如在學(xué)習(xí)人教版的《Letseat》內(nèi)容時，對于cake、hamburger、hotdog、chicken、frenchfries、bread等單詞，這些實物都比較好搜集，也是學(xué)生比較熟悉的，采取此方式十分合理。

3.動作方式。記憶英語單詞，不能夠靠死記硬背，需要讓其在理解的基礎(chǔ)上才能夠持久的記憶單詞，因而可以巧用肢體語言來導(dǎo)人單詞。這樣對于同一單詞，學(xué)生們可以用自己理解的肢體語言來展示，既能使單詞教學(xué)氛圍更加的濃厚，又能夠發(fā)散其英語思維。比如在學(xué)習(xí)heHo、running、take、playfootball等單詞時，便可以采取肢體語言的單詞導(dǎo)入與學(xué)習(xí)方式，能讓其聯(lián)系生活來記憶單詞，提高記憶單詞效率。

4.游戲方式。此方式相信是最令其動心、關(guān)注的方式，“單詞導(dǎo)入”藝術(shù)自然離不開此方式，但此方式的運用必須要符合實情，切不可出現(xiàn)濫用、不合理的應(yīng)用。比如還以heHo、running、take、playfootball等單詞的學(xué)習(xí)為例子，可以組織Quickaction的游戲，一個學(xué)生站在講臺中說漢語，讓臺下的同學(xué)與教師都來做同時說出英語單詞，始終保持最快速度的學(xué)生可以獲得獎勵，相信會最大程度激發(fā)其單詞學(xué)習(xí)欲望。

二、案例分析

1.以人教版的《My favourite season》為單詞導(dǎo)入例子?？梢郧捎枚嗝襟w技術(shù)，通過PPT讓其sing asong：《What's your favourite season？》，快速進入到此節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并巧妙導(dǎo)入此節(jié)課需要學(xué)習(xí)的單詞，在學(xué)習(xí)四季英語單詞時，可以通過四季的圖片，區(qū)別講解spring、summer、fall、winter詞匯，隨后詢問Whichseason d0 you like best？Why7通過師生間的交流與互動，便能夠掌握表達一年四季的語言，同時可以再展示一年四季的美景，加深對詞匯的印象，提高詞匯的記憶成效。然后給他們留下片刻的休息時間，在進入到下一層次的學(xué)習(xí)中，引入更多的新詞匯。比如通過對農(nóng)田耕作圖的展示，向?qū)W生介紹更多與季節(jié)相關(guān)的英語詞匯，（Peanuts，corn，wheat，rice，farmers，hardwork）拓展其詞匯視野，豐富其精神世界，使其更樂于參與到詞匯的學(xué)習(xí)與分析中，同時，在此基礎(chǔ)上能使其產(chǎn)生深入探究英語知識、句型、語法、表達等的想法，這非常有益于其聽、說、讀、寫能力的直線上升。

單詞是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，其重要地位是不言而知的。因而實際的小學(xué)英語教學(xué)中，需要以“生”為出發(fā)點，設(shè)計出符合他們認知及學(xué)習(xí)規(guī)律的單詞導(dǎo)入教學(xué)方式，并靈活根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，這樣必然能使其成績、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)等得到遞進式的發(fā)展。endprint