王桂芳

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0285-01

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，是調(diào)動學(xué)生積極思考、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”一旦學(xué)生“樂知”，興趣被激發(fā)出來。數(shù)學(xué)教學(xué)就能到達事半功倍之效。多年的教學(xué)實踐，筆者體會到：要使學(xué)生對所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，全身心投入，教師必須懂得兒童的心理，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使她們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的求知意識，愿學(xué)樂學(xué)。

一、講究方法 啟迪興趣

邱學(xué)華曾經(jīng)說過：“什么時候你成功了？只有當(dāng)你的學(xué)生喜歡上你的課時，你就成功了！”多少年來，筆者以此作為座右銘，始終把調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放到教學(xué)的首位，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)數(shù)學(xué)的道路上來。因而在課堂上，筆者要求自己做個有吸引力的教師，首先以飽滿的熱情和濃厚的興趣去感染學(xué)生，并注意語言的風(fēng)趣生動，體態(tài)的自然端正，板書的簡潔明了，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中得到一種藝術(shù)的享受。其次是尊重學(xué)生興趣和愛好，并加以利用。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏直接興趣，一個有效的方法就是，先通過引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的間接興趣。再引起他們對數(shù)學(xué)的直接興趣。教學(xué)中必須充分利用各種教具，讓學(xué)生擺擺小棒拼湊一些圖形，動手畫畫線段圖，或簡單的幾何圖形，折折紙，這樣可以滿足兒童“好動”的天性，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂開頭不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。所以，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)情境，促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，誘發(fā)興趣，使學(xué)生及早地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角 找次品》中，上課伊始播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難，而產(chǎn)生事故的原因是有一個零件是次品的視頻。這使在座的學(xué)生心靈產(chǎn)生極大的震撼，也使他們深刻的感受到次品給我們帶來的危害，同時激起他們要學(xué)習(xí)找出次品的欲望。因此平時我注意直觀教學(xué)，充分利用模型、事物、多媒體等手段使知識具體化、形象化，使學(xué)生進入情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)疑激思 培養(yǎng)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有教學(xué)關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口語言而未能”時，才是啟發(fā)的最佳時機。這時教師加以點撥、指引，才能一觸即發(fā)，驅(qū)動思維活動，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。如執(zhí)教《認識方程》老師上課一開始就對學(xué)生說：“今天的學(xué)習(xí)恐怕要借助一個朋友，我把它帶來了?！睂W(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來，個個眼睛直盯著老師，當(dāng)老師在屏幕上出示天平時，學(xué)生看到這在科學(xué)課上曾經(jīng)用過的天平時，馬上感興趣了。陳老師說“看從天平中能讀出哪些數(shù)學(xué)？”“天平是什么狀態(tài)？為什么？”“天平為什么平衡，能用數(shù)學(xué)式子吧這個說清楚嗎？”“沒有天平，你還能發(fā)現(xiàn)相等嗎？”簡簡單單的幾個問題，一種渴求知識的欲望流露在每個學(xué)生的臉上。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、動手實踐 培植興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”動手實踐是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在實踐過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，能更多地體驗到成功的喜悅，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在執(zhí)教《搭配中的學(xué)問》時，出示例題：有2件上衣，三條褲子，一件上衣配一條褲子。請你想一想有幾種搭配方法？請同學(xué)動手畫一畫寫一寫。學(xué)生立刻動手畫，有的畫圖、有的畫圖形、有的畫圓圈、有的寫文字……學(xué)生寫得不亦樂乎。在這過程中既滲透了數(shù)學(xué)符號的知識，又引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師讓學(xué)生到黑板上動手擺一擺，通過精心設(shè)問，學(xué)生感受到不重復(fù)又不遺漏地找到所有的搭配的方法應(yīng)按一定的順序進行思考。環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，使教學(xué)目標(biāo)真正落到了實處。這樣動手實驗，較好地調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅能仔細觀察、分析，還能動腦思考這個辦法的可行性，這無疑是促進學(xué)生的積極探究，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，課堂氣氛也就活躍起來了。

五、拓展延伸 增強興趣

古希臘的大學(xué)者亞里士多德說過：“思維自驚奇與疑問開始。”小學(xué)生的好奇心及想象力是不可估量的，只是人們沒有去開發(fā)。因而，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計還要利用小學(xué)生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地的安排一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，從而達到增添興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。

雖然激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要教師的素質(zhì)到位，能從以上幾個方面落實個人的技能與教學(xué)技巧，而且能正視學(xué)生的實際，積極探索教學(xué)捷徑，在生活體驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的話，就能使學(xué)生在“興趣”這個老師的帶領(lǐng)下，自覺主動地走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的康莊大道。endprint