廖小平

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通逐步進(jìn)入每一所學(xué)校，進(jìn)入每一個(gè)教室。它的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源共享，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、有趣，打破了傳統(tǒng)的“教師為中心，書本為中心，課堂為中心”的教學(xué)模式，以大量信息為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的、自由的、感性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，真正做到“學(xué)習(xí)即生活”。

一、利用班班通拓寬學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力特別容易分散。班班通可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如《自己的花是讓別人看的》是五年級(jí)課本中一篇非常優(yōu)美的散文。為了讓學(xué)生能夠更好地感受德國景色的奇麗，民族的奇特，教學(xué)時(shí)，師生搜集了許多體現(xiàn)“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”的多媒體材料，課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生徜徉花海之中，其樂融融，加上音樂的渲染，不知不覺走進(jìn)文本，感情上與作者情不自禁地產(chǎn)生共鳴。再如教學(xué)《草船借箭》一課，為了拉近學(xué)生與文本的距離，進(jìn)一步感受諸葛亮的神機(jī)妙算，通過班班通和講授課文相結(jié)合的手段，把與課文相關(guān)的視頻剪切下來，利用班班通引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，影像資料的輔助讓學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)人物的評(píng)價(jià)達(dá)到了出乎意料的效果。

班班通的使用開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)取到了很好的輔助作用。當(dāng)然在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排上，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握心理規(guī)律，選取與課文內(nèi)容有關(guān)的、豐富多彩和喜聞樂見的素材，讓學(xué)生在欣賞美的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

二、利用班班通創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。強(qiáng)化主體意識(shí)

聽過的，易忘記；看過的，能記??；做過的，能領(lǐng)悟。班班通的使用使學(xué)生親自體驗(yàn)、親手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《詹天佑》，“開鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道分別采用了什么方法”是課文的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生充分讀書后，放手讓學(xué)生利用班班通可以繪圖的功能，用圖示法來演示，既直觀又形象，學(xué)生學(xué)得輕松，在動(dòng)手實(shí)踐中牢牢掌握了知識(shí)。

三、利用班班通，加強(qiáng)碰撞交流，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

班班通的使用，有利于師生之間，生生之間，人機(jī)之間的相互溝通、交流，這種雙邊、多邊的交流和討論，可以促使學(xué)生思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

如教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后請(qǐng)學(xué)生打開畫本，給詩配一幅畫。學(xué)生展開想象的翅膀，精心設(shè)計(jì)自己的作品，并在局域網(wǎng)上實(shí)行共享，互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，互相借鑒，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。這種交互的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)這首詩的意境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

四、利用班班通。激發(fā)學(xué)生審美情趣

音樂是有聲的文字，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選配適當(dāng)?shù)囊魳?，利用班班通進(jìn)行播放，能使學(xué)生漸入文章意境。教師再適時(shí)有效點(diǎn)撥，能啟迪學(xué)生的審美情趣。

再如《自己的花是讓別人看的》中第三自然段是作者對(duì)德國奇麗景色的描寫與贊嘆。為了讓學(xué)生悟出那種頗耐人尋味的意境之美，可讓學(xué)生在幽雅的古箏樂曲中閉目想象自己跟隨季羨林先生漫游德國街頭的情景。隨著音符的緩緩流動(dòng)，教師輕輕朗誦：“走過這條街，抬頭向上看……；走過那條街，抬頭向上看……；……”在音樂的引導(dǎo)下，學(xué)生陶醉在美妙的意境中，自然而然就感悟到作者那爐火純青的語言之美。

合理使用好班班通，能大大提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓課堂變得多姿多彩。endprint