陳連紅

摘要：班級事務(wù)多而雜，作為班主任，不必事事過問，要善于下放自己的“權(quán)力”，放手讓學(xué)生去做。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。班級管理的最高教境界就是學(xué)生自我管理、自我教育。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己。進行了“班務(wù)承包”，把每一件學(xué)生能做的事情“包干到戶”。班級大到一些突發(fā)事件，小到一根粉筆，都有人管理。

關(guān)鍵詞：權(quán)力下放；制度；班務(wù)承包

中國分類號：G635.1

系統(tǒng)地拜讀過魏書生老師的書很多遍。他書中寫到的一段話，給我留下了深刻的印象。書中這樣寫道：我發(fā)現(xiàn)有的班級管理效率低，重要原因就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，忙得不可開交，焦頭爛額。學(xué)生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，幫不上忙，也不會幫忙，結(jié)果，按下葫蘆起來瓢，效率甚低，最后集煩于一身，集怨于一身。

我以魏書生老師所說的“堅信每位學(xué)生是老師的助手，老師也是學(xué)生的助手”為座右銘。一改以往事無巨細、統(tǒng)統(tǒng)親自出馬的“好”習(xí)慣。在班上層層下放“權(quán)力”，把班級的瑣事全分?jǐn)傁氯?，一人承包一項或多項，各人管好各人的事，分層承?dān)班集體事務(wù)。

一、權(quán)力下放的前提是有法可依

沒有規(guī)矩不成方圓，權(quán)力下放的前提是有法可依，有章可循。心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后，主要制定了常規(guī)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容。比如常規(guī)上確定衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)，儀容儀表的規(guī)范，兩操的要求，上下樓梯的要求等等。紀(jì)律上規(guī)定上課和自習(xí)課的要求，就餐就寢的秩序，做到嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)上注重課堂的參與，加強作業(yè)的檢查和知識的落實，做到學(xué)有所成。生活上規(guī)范與老師和同學(xué)之間的相處，做到和善待人。最后制定了《初一6班班級量化考核制度》《班級公約》，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的考核制度和班級公約，由于符合他們自己的心理需求，內(nèi)容簡明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守。

二、每人耕好自己的“一畝三分田”

在班級事務(wù)承包的大原則下，把大事務(wù)分成小事務(wù)，我共列出50多項承包事務(wù)和職責(zé)，然后以表格形式貼在班級，每項班級工作都依據(jù)此表進行合理的安排，班級38個同學(xué)無論學(xué)習(xí)好壞或者習(xí)慣優(yōu)劣每個人都有承包任務(wù)，有的同學(xué)承包一個任務(wù)，也有的同學(xué)承包幾個不同的任務(wù)，做到人人有事做，事事有人做。

1、值日班長制

我制定了“值日班長制”，每天設(shè)值日班長一人，具體負責(zé)當(dāng)天的紀(jì)律和行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)。為使班級工作良性運轉(zhuǎn)，配套推行了班干部、課代表、小組長（理科作業(yè)小組長、文科作業(yè)小組長、背誦小組長），并建立了相關(guān)的小組負責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實到人，每周進行班級個人量化評比，對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出明確的考核，并實行嚴(yán)格的獎懲制度。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項管理制度，做到“有法可依”，班級的各項工作才能順利開展，學(xué)生參與管理的意識才能加強，班級才能迅速走上正?；壍溃瑥亩纬闪己玫陌囡L(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強，在學(xué)習(xí)中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

2、專項承包制

對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，我發(fā)動每一個學(xué)生進行承包。班級中紅領(lǐng)巾的佩帶、校牌的佩帶每組都有一個同學(xué)負責(zé)檢查，檢查者一旦發(fā)現(xiàn)自己組內(nèi)有人未佩帶，都會及時加以提醒。為了防止有人落在家里，我發(fā)現(xiàn)檢查的同學(xué)都備用了一條紅領(lǐng)巾。但是為了讓他長記性，借給他紅領(lǐng)巾的同時，未佩帶者的考核分該扣的還是扣。教室里電燈的開關(guān)由教室進門后第二小組第一位和最后一位同學(xué)負責(zé)。飲用礦泉水的領(lǐng)取由班級中個子比較高的幾個男同學(xué)承包了。未承包前拿水的男同學(xué)有時會把從飲水機桶上撕下的標(biāo)簽隨意一丟，專人承包后就未出現(xiàn)過這種情況。

衛(wèi)生由兩個同學(xué)總負責(zé)，一個同學(xué)負責(zé)教室這塊，還有一個負責(zé)包干區(qū)。開學(xué)時每天值日生的排定也由他們負責(zé)，男女搭配，分工很細，每組各有一個負責(zé)人，為了防止互相推諉也為了更好地獎罰，走廊的掃地、拖地、教室的掃地、擦黑板、倒垃圾、掃帚的擺放，具體落實到每個人。開學(xué)幾個星期后，我發(fā)現(xiàn)教室黑板的左面角落處多了當(dāng)天值日生的名字和負責(zé)內(nèi)容，經(jīng)詢問才知，負責(zé)衛(wèi)生的同學(xué)發(fā)現(xiàn)傍晚放學(xué)時有個別同學(xué)會忘記自己當(dāng)天值日，而想出了這個法子，意在提醒。提醒的效果甚好，值日生的名字由較早到校的值日班長負責(zé)書寫，大家一進教室就知道今天哪幾個同學(xué)值日，一天下來，大家對今天哪幾個同學(xué)值日做到了如指掌，如果傍晚輪到值日的同學(xué)背起書包想走了，大家看到了也會善意地提醒，今天你值日。大掃除時衛(wèi)生工作分得更細了，具體到教室南面的每一扇玻璃都做到有自己的主人。

三、定期交流，查漏補缺

我覺得班級事務(wù)承包中，班主任要細心觀察，尤其是初一新生的班主任老師，要選對管理者，要用對人。俗話說“天生我才必有用”，每個人有自己的優(yōu)點，作為班主任老師要把他放在他最適合的崗位上，并讓他的閃光點發(fā)出更耀眼的光芒。很多同學(xué)以前都沒有管理班級的經(jīng)驗，所以在他們走馬上任之后，非常需要班主任扶一把，甚至手把手地教上一程，只有這樣，才能很快填補他們管理經(jīng)驗的不足，使他們盡快勝任自己的職務(wù)。所以，作為班主任需要把目標(biāo)明確化，管理手段清晰化，使每個崗位的管理人員熟悉自己的管理權(quán)限，并以有效的管理投入到工作中，做到各司其職，卻又相互配合，井井有條開展班級管理。班級事務(wù)承包，不是班主任老師對班級事務(wù)不聞不問，班主任老師要起到引導(dǎo)者和協(xié)助者的作用，讓每一個學(xué)生都懂得“責(zé)任”的真正內(nèi)涵。

四、雙方受益

班級事務(wù)“承包”，降低了我的勞動成本，提高了我的工作效率。使班主任把更多的精力放在宏觀決策上，放在教育研究上，放在深入細致地了解學(xué)生上。但是班級事務(wù)承包，收益的不僅僅是我，學(xué)生才是最大的收益者。通過班級事務(wù)承包，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，樹立了學(xué)生的主體地位，也有利于調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性。尤其值得一提的是能者脫穎而出，如小組自主管理出色。當(dāng)班級中的每一個分子都有事可做，他們也就沒有多少時間去調(diào)皮、去搗蛋了。他們會在為班級、為他人的服務(wù)中找到主人翁的感覺，找到自身存在的價值。

參考文獻：魏書生《班主任工作漫談》河海大學(xué)出版社endprint