桑海艷

摘要：新疆中職少數(shù)民族學生漢語教學在過去的一段時間內(nèi)，取得了顯著的教學效果，但是在實際的教學過程中，仍舊存在著一定的問題，這些問題主要表現(xiàn)在少數(shù)民族學生學習漢語的積極性不高，少數(shù)民族學生對于學習漢語的目的認知不夠清晰，同時還表現(xiàn)出來就是這些少數(shù)民族學生的漢語基礎相對比較薄弱。在這里筆者結合自身的工作實際找出了新疆中職少數(shù)民族漢語教學中存在的問題和對應的策略。

關鍵詞：新疆 中職少數(shù)民族 漢語教學現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】H193

新疆中職少數(shù)民族漢語教學在取得一定成績的基礎上，更應該看到的是新疆中職少數(shù)民族漢語教學過程中出現(xiàn)的一些實際問題，通過對于這些問題的分析和研究找出適合新疆中職少數(shù)民族漢語教學的對策來，對于當前的新疆中職少數(shù)民族漢語教學的狀況的改善有著一定的積極意義。筆者結合自身的教學實際工作，對實際工作中發(fā)現(xiàn)的一些具體的、現(xiàn)實的中職少數(shù)民族學生漢語教學的情況進行分析，以期能夠找到一條能夠適合新疆中職少數(shù)民族漢語學生學習漢語和新疆中職少數(shù)民族漢語教學的一條新的途徑。

1 新疆中職少數(shù)民族漢語教學現(xiàn)狀分析

從新疆中職少數(shù)民族漢語教學的現(xiàn)狀來看，有來自于學生的原因、也有來自于教師的原因、更有來自于中職學校的原因。首先從學生的角度來看，學生對于漢語的學習積極性不高，在學習漢語的目的上面不明確，另外還有來自于其它方面的原因也導致了新疆中職少數(shù)民族學生學習漢語的狀況不容樂觀。對于進行中職少數(shù)民族漢語教學的教師而言，各個地方的師資力量相差甚遠，好的中職院校的師資力量往往都是漢族教師進行授課，這樣的話就可以給少數(shù)民族學生學習漢語帶來一定的積極因素，但是有的偏遠地區(qū)的中職院校只能夠采取的是民族教師授課，漢語基礎較好的民族老師還可以，有的民族教師自己的漢語都成問題，這樣就導致了漢語教學效果相對不夠理想。另外對于辦學的中職院校來說，學校由于受到這樣或者那樣的條件限制，一個方面是對于師資引進的限制，另一個方面就是對于現(xiàn)有的教學體制的影響，這兩個方面的原因都致使當前新疆中職少數(shù)民族漢語教學效果不好的一個現(xiàn)實表現(xiàn)。

2 新疆中職少數(shù)民族漢語教學對策

首先要想改變當前新疆中職少數(shù)民族漢語教學過程中出現(xiàn)的上述問題，就需要對當前新疆中職學校的漢語教學的體系進行調(diào)整，加大對于漢語課程設置的數(shù)量，從數(shù)量上面讓學生能夠感覺到學校對于漢語課程的重視，這樣的話也可以讓學生能夠擁有更多的時間進行漢語的學習，幫助那些漢語基礎知識相對較弱的學生提升漢語的學習和表達能力。這是從學校的教育管理角度進行漢語教學的設置，另外對于中職學校而言還應該不斷的加大對于漢語教師的引進力度，讓更多的高素質(zhì)的優(yōu)秀漢語教師能夠充實到漢語教學的隊伍中去，讓這些教師能夠發(fā)揮出自身的教學優(yōu)勢，從實際的教學過程中不斷地提升漢語教學的實際效果。

其次，各級教育主管部門要強化對于漢語教師師資力量的培訓力度以及繼續(xù)教育的力度，這樣的話可以讓教師能夠有機會提升自身的漢語水平，特別是對于那些少數(shù)民族漢語教師而言，他們對于漢語掌握的程度以及對于漢語教學的方式方法，以及教學手段都需要通過繼續(xù)教育進行完善。通過這種師資力量的培訓可以將教師的素質(zhì)提升起來，同時也可以讓教師通過繼續(xù)教育和培訓學習到更多先進的教學方法，將這些教學方法更好的應用到實際的教學過程中去，促進中職少數(shù)民族漢語教學水平的不斷提升。另外對于中職學校的少數(shù)民族學生而言，學校要加大學習漢語重要性的宣傳，要讓少數(shù)民族學生認識到漢語在他們今后的就業(yè)和生活當中的重要性。讓每一個少數(shù)民族學生都能夠從心底認識到漢語是他們未來就業(yè)的敲門磚和進行人際交流及溝通的重要工具。另外鑒于新疆中職少數(shù)民族學生學習漢語積極性不高，目的不明確的現(xiàn)象，中職學校的班主任教師應該發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，通過班級例會的形式以及各種有效的教學途徑，來進行宣傳少數(shù)民族學習漢語的重要性和將來的重要作用。另外學校還可以利用宣傳橫幅以及宣傳標語的形式，來讓他們認識到漢語學習的重要性所在。

最后，對于新疆中職少數(shù)民族學生而言，教師在日常的授課過程中，逐漸的改變過去的那種使用民族語言進行專業(yè)課授課的方式，逐漸地使用雙語進行專業(yè)課授課，這樣的話就能夠讓學生在學習的過程中，不間斷的提升自身漢語的表達能力以及聽說讀寫的能力，這樣的話就可以讓學生在不知不覺當中提升自身的漢語能力。另外學校還要積極的宣傳MHK考試的重要性，讓更多的少數(shù)民族學生能夠參與到MHK 的考試當中來，通過這種參與考試的形式，讓學生能夠有一個奮斗的目標，在漢語學習的過程中通過自己的努力，達到一步一個腳印的目的，這樣的話就能夠讓少數(shù)民族學生在學習漢語的過程中產(chǎn)生積極的興趣，同時也能夠讓他們掌握住更多的漢語內(nèi)容，做到事半功倍的效果。

漢語課程是民族學生進入職業(yè)學校學習的第一技能，只有克服語言障礙，才能提高民族學生的理解力，才能更好地學習專業(yè)技能。為了進一步提高漢語教學水平和教學效果，必須要有好的教學方法和學習語言的環(huán)境。新疆少數(shù)民族地區(qū)應結合漢語教學的特殊性，尋找一條切實提高少數(shù)民族學生漢語教學水平的新途徑，從而提高少數(shù)民族專業(yè)技術人才的素質(zhì)，加快培養(yǎng)少數(shù)民族人才，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展

3 結束語

綜上所述，對新疆中職院校中少數(shù)民族學生漢語教學的狀況分析來看，還存在著一些亟待解決的問題，而解決這些問題的一個重要的方法就是要通過不斷地調(diào)整漢語教學的方式和方法，同時不斷地完善在中職學校教育過程中的漢語教學重要性和漢語學習重要性的宣傳，讓少數(shù)民族學生能夠從心理上認識到漢語學習的重要性，這樣的話才能夠起到一定的促進作用。對于當前新疆中職院校的漢語教學來說，面對這種現(xiàn)實的教學情況，學校、教師、學生都應該認識到只有不斷地提升對于漢語教學和漢語學習的方法創(chuàng)新，才能夠有效的將新疆中職院校的漢語教學質(zhì)量和漢語學習的效果提升起來。

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