康改霞++毛敬斐

摘要：孩子進入小學的前幾年，好奇心強，自控力弱，活潑好動，容易興奮，容易疲勞，有意注意的時間短。為此，必須注意教師語言，強化教學設計以吸引學生；課堂中運用兒歌、英雄人物規(guī)范學生；適時獎勵激勵學生。

關鍵詞：培養(yǎng)、低年級、傾聽、語言、設計、兒歌、英雄人物、獎勵

【中圖分類號】G623.2

“好習慣成就大未來；好習慣成就好人生?！币虼耍昧晳T就要從小學生的低年級開始培養(yǎng)，尤其培養(yǎng)認真傾聽的好習慣。

畢竟認真傾聽是獲取知識的第一道大門，也是獲取信息的重要因素之一。由于孩子年齡小，在剛入學的幾年內，好奇心強，自控能力弱，活潑好動、容易興奮，容易疲勞，有意注意時間短，所以在課堂上要讓學生學會聽、愿意聽、認真聽，只有這樣才能為師生順利交流奠定基礎。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣呢？

一、老師的語言要兒童化，富有童趣。

在課堂上，教師的語言是否生動、有趣、準確，直接影響到學生學習數(shù)學的興趣。如果我們老師能夠根據(jù)學生的心理特征說話，語言和藹可親，生動形象，能夠把學生的注意力緊緊吸引過來，學生就像聽故事一樣聽的津津有味，這樣才能使學生聽的輕松，學的愉快。相反，如果我們用成人化的語言講課，學生會覺的乏味無趣，而且低年級學生的好動、貪玩的本性就會顯現(xiàn)出來。記得有一次，我們全校老師去聽一位老教師的課，這位老教師所教的內容是認識0——10，而他講的是數(shù)字的作用，專業(yè)術語多，語言晦澀難懂。聽課的老師昏昏欲睡，課堂上的孩子們干什么的都有，做課的老師氣的眼睛發(fā)綠。這一節(jié)課老師講得很累，學生卻在偷偷摸摸中玩的不亦樂乎！。因此，要想培養(yǎng)低年級學生認真傾聽的習慣，老師的語言必須純真、直觀，富有童趣。

二、課堂上設計一些富有童趣的活動，提高學生在課堂上的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

教師可以在課堂上恰如其分地運用一些肢體語言，扮一扮，演一演，拉近與學生的距離，這樣，學生聽的快樂，學得也輕松。如：我在完成《5的乘法口訣》這一課時，在“激趣導入，孕育口訣”中我這樣設計：出示：“3+3+3+3表示（ ）個3相加”。“你會列出乘法算式嗎？”“4個3相加是多少呢？想好后把答案寫在本子上，看看誰算得又對又快?！弊寣W生說出答案并說說他是怎么算出來的。我趁熱打鐵設置問題情境，“如果每次我們算乘法算式都要把乘法算式改寫成加法算式，然后求出和寫到積的位置上，這樣計算真是太麻煩了。要是能把乘法算式和它們的積編出一句乘法口訣來就好了，只要牢牢記住乘法口訣，大家算起乘法算式來又對又快。今天我們就來學習5的乘法口訣?！边@樣設計的目的是用貼近學生特點的方式導入，一是激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；二是把學生的有意注意吸引過來，提醒學生認真思考，專心聽講為新課的學習做好準備。在“自主探索創(chuàng)編口訣”中，我這樣設計：現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧?。?）小組合作報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)。（2）說一說：然后舉起我們的一只小手，說一說有幾只手，（一只）。再數(shù)一數(shù)一只手有幾根手指頭，（5根），也就是幾個5，（1個5）。（3）做一做：乘法算式怎么列？（4）編口訣：同桌合作編出5的乘法口訣。根據(jù)低年級學生的年齡特點和他們的心理特點，低年級學生是最喜歡玩游戲的，而通過報數(shù)游戲讓每個人都能參與到這個活動中，提高了學生的參與度，讓他們在玩中學，學中玩，又通過說一說、做一做、編口訣這三個活動讓學生在說中做，做中思，既吸引了學生的有意注意，又提高了學生的學習創(chuàng)新能力。

在“解讀品味，感悟口訣”時我又設計了師生對口令游戲，為了讓學生把口訣記得又對又快，師生合作做游戲背口訣。背“一五得五”時我伸出一只手，并說“一五得五”，背“二五一十”時我又舉起了另一只手，并說“二五一十”，我說“‘三五十五，我的手不夠了怎么辦？誰愿意幫幫忙？”“老師，老師我，我，……”接著叫了一位學生，他幫我伸出了一只手，“四五二十”這個同學又伸出了他的另一只手，“五五二十五”最前面的同學生伸出來他的一只手，我微笑著并撫摸著這個同學的頭說：“真是個善于觀察的好孩子，表現(xiàn)不錯，我們把熱烈掌聲送給他！”這個時候我又讓四個人一組模仿老師和同學剛才合作的游戲在組內邊背口訣邊做游戲。接著，又進行了找朋友的游戲。先讓學生唱找朋友這首歌，在唱歌的過程中放松一下，然后讓兩個學生一個拿著算式的紙條，嘴里說著，“找呀找呀找朋友，誰是我的好朋友”，另一個拿得數(shù)的同學邊跳邊說“我是你的好朋友”，然后由他背出口訣。參與五組同學共十個人。然后又進行了摘蘋果的游戲，蘋果樹上結著許多蘋果，題答對了才能得到蘋果，要求先說得數(shù)再背口訣。根據(jù)學生參與這個環(huán)節(jié)的程度不難看出學生學習的興趣非常濃厚，學習的熱情非常高，而且學生對這一節(jié)課的知識掌握的非常好。我為能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣而高興，也更加堅信培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣是教學的重中之重。

三、在課堂中途學生聽課疲乏時，我們可以運用兒歌或英雄人物來規(guī)范他們，提醒他們，以達到養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣。

低年級學生的注意力時間短，大約就是幾分鐘。但低年級學生好勝心強，模仿性強，這個時候，我們可以用英雄人物或兒歌來規(guī)范他的行為，提醒他上課應注意專心聽講。每當這個時候，我就會說“誰像解放軍？”同學們誰都不會示弱，他們會異口同聲地說：“我像解放軍?！贝藭r此刻的孩子們，就會一個比一個坐得端，背挺得一個比一個直，都會認認真真的聽課。當發(fā)現(xiàn)有些同學東張西望時，我就會用提高八度的聲調唱兒歌“小耳朵認真聽，小眼睛看老師?！睂W生立馬小眼珠瞪得倍大。

四、適當獎勵可以吸引學生的注意力，提高課堂的時效性。

低年級學生好奇心強，愛動、爭強好勝的特點是很明顯的，在平時教育教學中，依據(jù)低年級學生的這些特點，我們可以用賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)學生學習上的長處，及時給與獎勵以激發(fā)學學習的斗志，從而提高課堂的時效性。

總之，要想培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成認真傾聽的良好習慣，我們只要抓住學生的年齡特點，采用各種適合學生的教學方式，把學生的注意力緊緊吸引到課堂上來。那么，學生的良好傾聽習慣很快就會養(yǎng)成。endprint