楊明霞

摘要：在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力。重視科學(xué)技術(shù)要從孩子抓起。信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，得到了廣泛的重視。目前，很多小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課，但很多學(xué)校的信息技術(shù)課仍然存在被“主科”霸占的現(xiàn)象。即使開設(shè)了信息技術(shù)課，很多老師也不知道用什么方法來上。本文結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，收集了一些小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)方法

【分類號(hào)】G623.58

如今，很多學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課。在某些小學(xué)，信息技術(shù)課還存在著被“主科”霸占的現(xiàn)象。隨著新課程改革的推進(jìn)，這一現(xiàn)象得到好轉(zhuǎn)，信息技術(shù)越來越受到重視。但即使很多學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課，仍存在信息技術(shù)教師短缺的現(xiàn)象，所以很多老師不知道小學(xué)的信息技術(shù)該怎么上，把我不到上信息技術(shù)的方法。本文筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，談一談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法。

一、小學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)

（一）感知、注意、記憶的特點(diǎn)

小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。

（二）想象、思維的特點(diǎn)

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。

（三）情感的特點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來。

（四）意志的特點(diǎn)。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

郭善渡老師提出的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，就是從小學(xué)生的角度出發(fā)，要求學(xué)生帶著一個(gè)明確的和規(guī)模適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。這種教學(xué)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，符合探究式教學(xué)模式。

（二）探索式教學(xué)法

探索式教學(xué)法就是針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識(shí)，完成學(xué)生任務(wù)。采用探索式進(jìn)行教學(xué)，多用于趣味性強(qiáng)，既有一定的難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（三）形象比喻法

小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)的確是一件讓人高興的事，從小接觸計(jì)算機(jī)，熟悉計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)目標(biāo)，但對(duì)小學(xué)生而言，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識(shí)？這就需要把計(jì)算機(jī)上難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，易于接受。對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕易理解的事物來作比喻，實(shí)踐證明效果是很好的。當(dāng)然，上面的有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學(xué)生有了一個(gè)直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受了了電腦知識(shí)。

（四）寓教于樂法

現(xiàn)在，一些家長(zhǎng)一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認(rèn)為玩電腦游戲會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實(shí)許多電腦專家一開始學(xué)習(xí)電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學(xué)到了豐富的電腦知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于少年兒童顯得更加合適。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)小學(xué)生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說教方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，而要采取生動(dòng)活潑，寓教于玩，寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接收新知識(shí)。

（五）與學(xué)科教學(xué)和生活教育相結(jié)合

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視，很多學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，小學(xué)也不例外。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)上要把握住小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。在各種教學(xué)方法的相互作用下，相信小學(xué)生信息技術(shù)的普及將會(huì)不再遙遠(yuǎn)，國(guó)民的基本素質(zhì)也會(huì)越來越高。

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