張雪黎

有教育界學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“中國(guó)孩子是不快樂(lè)的人群”，而這個(gè)“不快樂(lè)的人群”所表現(xiàn)出的心理問(wèn)題也越來(lái)越多。剛接手一年級(jí)，班里就有這樣一個(gè)孩子引起了我的注意，他叫王睿智，因?yàn)楦改鸽x異，精神上受到了打擊，使得他行為很怪異，上課趴在地上、故意吼叫、亂打人，經(jīng)常跑出教室在校園里溜達(dá)，別的孩子都不喜歡他，他的詭異行為也受到別的家長(zhǎng)貶斥！

面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我非常著急，在最近的小測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子問(wèn)題多多，數(shù)學(xué)口算中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題都難以算出，而其他孩子對(duì)10以?xún)?nèi)加減法都對(duì)答如流，為此我每天都抽一點(diǎn)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，希望他能有所提高，可是仍然事與愿違，這個(gè)孩子成了班里所有老師的一塊心病。

通過(guò)日常對(duì)他的觀察和與家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有如下癥狀：注意力集中困難，上課不注意聽(tīng)講，不能全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于自控能力差，上課多動(dòng)，不能堅(jiān)持、深入、耐心等，吼叫，老師布置的作業(yè)做的粗心大意、馬虎潦草、邊做邊玩、考試時(shí)又不認(rèn)真答卷、常看錯(cuò)題、漏題，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。這些都表明，這個(gè)孩子有可能得了精神疾病，我查閱了大量書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)他的這些癥狀很像書(shū)中寫(xiě)的“行為障礙”，這個(gè)病雖然常見(jiàn)，但也很頑固，必須有很好的家庭療養(yǎng)和學(xué)校、教師耐心的教育才可能見(jiàn)輕。有很多老師勸我放棄，覺(jué)的為這個(gè)孩子花費(fèi)這么多時(shí)間不值得，但是我卻不是這樣認(rèn)為的，這個(gè)孩子的家庭很不幸，我們更應(yīng)該給他溫暖和關(guān)懷，并且?guī)椭谶@個(gè)集體大家庭里成長(zhǎng)，進(jìn)步，因此，我制訂了一個(gè)詳細(xì)的方案，希望能在我的努力下使他逐漸好起來(lái)。

我采用兩條思路，家庭支持和學(xué)校教育兩步走。先爭(zhēng)取王睿智家長(zhǎng)的支持，我耐心疏導(dǎo)，做通他媽媽的思想工作，讓他們對(duì)孩子的病有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，積極治療，剛開(kāi)始，孩子的家長(zhǎng)不愿意承認(rèn)，總認(rèn)為自己孩子頑皮所致，但后來(lái)經(jīng)過(guò)我的耐心勸慰，他們逐漸承認(rèn)了這個(gè)事實(shí)，表示愿意帶孩子去治療，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的藥物治療，孩子的狀態(tài)有了改善，上課安分了許多，不怎么亂動(dòng)了，但是精力仍然不是很集中，有待繼續(xù)改善。

孩子大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，因此老師的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)更重要。我為這個(gè)孩子專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了毛巾和糖果，上課留口水時(shí)，給他擦擦，只要有一節(jié)課能做端正，這就是表現(xiàn)好了，下課偷偷把他叫過(guò)來(lái)，給他塊糖果，告訴他這是專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)他的，使他非?？鞓?lè)，覺(jué)的老師最喜歡他！陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！?果然不錯(cuò)，在我這些愛(ài)心的教育下，他越來(lái)越喜歡老師了，越來(lái)越愛(ài)在老師面前表現(xiàn)自己了，所以，我每說(shuō)的一個(gè)要求，他都認(rèn)真去完成，再不是以前的那個(gè)倔強(qiáng)不聽(tīng)話的，討人厭的孩子了，其他學(xué)生看到老師對(duì)他的“特殊”關(guān)愛(ài)，很羨慕，也越來(lái)越親近他了。

得到了家長(zhǎng)的幫助，老師的關(guān)愛(ài)，他的表現(xiàn)一天天變好，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不見(jiàn)起色，這還是讓我有些著急，難道每天一次的課下輔導(dǎo)也不管用么？后來(lái)，我在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，他學(xué)的不太好的原因是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，明白了這點(diǎn)，我就開(kāi)始了有針對(duì)性的輔導(dǎo)訓(xùn)練，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了很多激發(fā)他興趣的方法，比如自己動(dòng)手撥算盤(pán)算數(shù)了，自己拿拼音板拼圖了，把學(xué)會(huì)的字涂上好看的顏色了，這一系列方法，終于使他開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)了 。

他的學(xué)習(xí)興趣雖然提高了，可因?yàn)榍耙魂嚨牟涣紶顟B(tài)，使他基礎(chǔ)很差，后面跟著學(xué)顯得格外吃力，怎么辦，真是頭疼！但轉(zhuǎn)念一想，他的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，我一定要有滿(mǎn)腔的熱情，必須遵循教育 “反復(fù)抓，抓反復(fù)”的規(guī)律，才能使他真正進(jìn)步，因勢(shì)利導(dǎo)，才能使他不斷保持前進(jìn)的勢(shì)頭。為此我成立了幫助他的小組，每天都有孩子幫助他學(xué)習(xí)，有的時(shí)候孩子們的語(yǔ)言，往往更加直觀，好理解，在孩子們的輔導(dǎo)下，他有了明顯進(jìn)步，我大大的表?yè)P(yáng)了他和幫助他的小組成員，并且給他們實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們幫助他的興趣更濃了，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，又使他輕松的鞏固了以前學(xué)的知識(shí)，比我個(gè)別輔導(dǎo)效果好多了！

在大家的共同努力下，他比開(kāi)學(xué)進(jìn)步了很多，看著這個(gè)孩子終于能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)了，我松了一口氣，如果當(dāng)初沒(méi)有細(xì)心的觀察，正確的判斷和耐心的輔導(dǎo)，而是馬虎交代，那后果將不堪設(shè)想，也許會(huì)毀了這個(gè)孩子的一生，通過(guò)對(duì)這個(gè)行為障礙孩子的教育輔導(dǎo)，也讓我明白了許多，對(duì)待問(wèn)題孩子要對(duì)癥下藥，熱情耐心，持之以恒，既要看到缺點(diǎn)及時(shí)幫助改正，又要善于利用身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī)，教育，真是一門(mén)藝術(shù)！endprint