李世楨
【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)36-0189-01
政治課教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。但思想性,時代性,社會性,理論性,實踐性很強的科目普遍存在著教師難教,學(xué)生難學(xué),教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。要改變這種情況,達成素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識,能力,覺悟,我覺得應(yīng)該運用新理念,從實際出發(fā),大膽改革,創(chuàng)新教學(xué)方法。
一、課前預(yù)習(xí),收集資料
正是由于政治課具有時代性,社會性,理論性,實踐性強的特點,所以課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。這就要求學(xué)生在上課之前熟悉教材,了解本課的主要內(nèi)容,鏈接生活信息,用生活中的實例使抽象難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活知識。這樣學(xué)生學(xué)起來就不感到枯燥,難學(xué),使深奧的政治課變得有趣味,有生活氣息,易學(xué)易懂。再則,為減輕課堂的負(fù)荷,開發(fā)校本教材以及實踐活動提供了保障。
二、“案例”教學(xué)獲知識,聯(lián)系實際談體會
教學(xué)盡量采取靈活多樣的教學(xué)方法,比如點拔法,討論式,圖表法,比較法,歸納法等。在整個教學(xué)過程中,我們要強調(diào)學(xué)生的主體地位,重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,所以我喜歡運用“案例”法教學(xué)。因為它最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在講《法定繼承》時,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再瀏覽一遍教材,提出本節(jié)的內(nèi)容,要點,目標(biāo),然后針對這些內(nèi)容,要點出示案例。當(dāng)然我在備課時巧妙地設(shè)計了問題,把教學(xué)內(nèi)容熔于一爐:例,張老漢妻子早逝,身邊有三個兒子(已成家),還有一個妹妹(已出嫁)。大兒子在外地工作,多少年來從未問候過張老漢;三兒子在一次車禍中失去了一條腿,家里全靠妻子維持;老漢的日常生活基本上由二兒媳婦承擔(dān)。突然有一天,張老漢得急病逝世,留下3間房子,4萬元現(xiàn)金,8只羊,50棵柏樹等,請問:1.房子,現(xiàn)金,羊,樹是老人的合法財產(chǎn)嗎?2.誰享有繼承權(quán)?3.他的妹妹有權(quán)繼承他的財產(chǎn)嗎?為什么?4.他的三兒子應(yīng)如何分配?
經(jīng)過學(xué)生思考討論,教師的點撥后,學(xué)生進行小組匯報,教師點評,總結(jié),板書。學(xué)生掌握了遺產(chǎn)繼承的范圍,順序,分配的原則。然后以書中的實例再做補充,對不盡撫養(yǎng)義務(wù)造成重大傷害的法院有權(quán)剝奪其繼承權(quán)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,討論熱烈,即克服了死記硬背知識的苦惱,又減輕了課堂的負(fù)荷;即掌握了法律知識,以使學(xué)生具有了法律的判決技能;即培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力,又樹立了學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的觀念。分析完案例后,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際(真實事例)談?wù)勼w會,如“要享受權(quán)利就必須履行義務(wù)”;分配遺產(chǎn)時,家庭成員和諧處理,相互謙讓等,增強了學(xué)生的法律觀念,進行了品德教育??傊?,要把法制教育與道德教育相結(jié)合,標(biāo)本兼治,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、基本教學(xué),寓情于教
“課件”具有形象性,直觀性,感染性。在政治課教學(xué)中,充分利用課件列舉案例,活動圖片,視屏圖像,漫畫等材料,為學(xué)生提供大量的真實典型的素材,為課堂教學(xué)提供物質(zhì)食糧與精神食糧,是激發(fā)學(xué)生興趣,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。如在“依法納稅是公民的基本義務(wù)”這一節(jié)中我利用課件演示了“家長聰明過了頭”,“劉曉慶偷稅漏稅”的漫畫,“海關(guān)輯查偷稅”,的視頻,“中國第一個最小公民燈娃納稅”的照片。學(xué)生比較后,心中激起愛憎情感,納稅意識油然而生,增強了依法納稅的責(zé)任感??傊?,利用課件即實現(xiàn)了科學(xué)的整合,又起到了教育的作用。
四、組織活動,提高能力
適當(dāng)?shù)亻_展一些第二課堂活動,能夠繳發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和運用法律的能力。比如組織學(xué)生看“時事”,“焦點訪談”,開辯論會,報告會搞一些與教材有關(guān)的社會調(diào)查。如我在講“公民依法同違法犯罪做斗爭,維護自己的合法權(quán)益”一課時,出示論題“一分錢官司該不該打”組織學(xué)生進行辯論。學(xué)生辯論非常激烈,針鋒相對,各抒己見,而且運用了大量的事實,法律,格言警句,名人名言,收到了意想不到的效果;在講“公民有批評建議權(quán)”時,發(fā)動學(xué)生就我們學(xué)校周圍的環(huán)境,交通,市場次序展開調(diào)查寫一封批評建議書送交有關(guān)部門。一發(fā)動,學(xué)生的積極性空前高漲,紛紛展開調(diào)查,爭先恐后地寫出了批評建議書。我選了幾份有代表性的報告在課堂上進行了匯報。學(xué)生受到了熏陶感染,即增強了同違法犯罪做斗爭的意識,又樹立了牢固法制觀念,紛紛表示做一名知法,守法,護法的好公民。
總之,在提高課堂教學(xué)水平的同時,應(yīng)狠抓素質(zhì)教育,一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,全面提高教學(xué)質(zhì)量;另一方面,廣泛開展活動進行品德與法制教育,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高廣大公民素質(zhì),實現(xiàn)依法治國和以德治國的宏偉目標(biāo)。這樣政治課也就不難教不難學(xué)了。endprint