潘玉宇

中圖分類號(hào)：G613.7

體育區(qū)域活動(dòng)，通過利用幼兒園場(chǎng)地、器材，形成各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中能充分地自由活動(dòng)，幼兒可以打破班級(jí)界限，自由結(jié)伴，自選內(nèi)容，自主活動(dòng)，在獨(dú)立或合作運(yùn)動(dòng)中提高自主運(yùn)動(dòng)能力，使每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)能力，個(gè)性等在不同水平上均得到發(fā)展。如何讓小班的孩子積極投入?yún)⑴c活動(dòng)，得以充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)以及教師的指導(dǎo)外，在其活動(dòng)中正確、科學(xué)、合理進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和提供各種符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)材料是我們研究的重點(diǎn)。

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，結(jié)合季節(jié)變化，我們創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的情景性的戶外體育區(qū)域環(huán)境和材料，注重讓幼兒自由選擇，自主運(yùn)動(dòng)，很好的提高了孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，具體的的做法是：

一、 因地制宜，多角度創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

戶外體育區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和建立是開展體育區(qū)域活動(dòng)的先決條件，必需要有較科學(xué)的理論依據(jù)來進(jìn)行區(qū)域的劃分。我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，因地制宜，合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

小班幼兒的基本動(dòng)作以走、爬、跳為主，根據(jù)其發(fā)展特點(diǎn)首先將一樓的塑膠場(chǎng)地進(jìn)行了區(qū)域劃分。如：將場(chǎng)地分割成三大塊，一塊場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物運(yùn)水果”的游戲，主要發(fā)展幼兒的走和平衡能力；一塊場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)為“烏龜爬爬”的游戲，主要發(fā)展幼兒的向前爬行能力；另一塊場(chǎng)地設(shè)置為“小青蛙抓蟲”的綜合游戲區(qū)，結(jié)合小型器械，創(chuàng)設(shè)難易不同的道路，發(fā)展幼兒各種攀爬、跳躍、平衡、鉆等基本動(dòng)作和培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)等品質(zhì)。

在設(shè)置區(qū)域時(shí)我們也關(guān)注到區(qū)域之間的活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有發(fā)展上肢運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，也有發(fā)展下肢運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容；既有基本動(dòng)作練習(xí)的區(qū)域，也有發(fā)展綜合身體素質(zhì)的區(qū)域；既有簡單的動(dòng)作練習(xí)區(qū)域，也有具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作練習(xí)區(qū)域。從不同的設(shè)置中能最大限度地滿足不同能力水平孩子的需要，發(fā)揮區(qū)域的最大功能，讓孩子更積極、更愉快地投入到活動(dòng)中。

二、多維度的提供活動(dòng)材料，豐富區(qū)域活動(dòng)

小班孩子喜歡顏色鮮艷、充滿童趣的玩具，因此活動(dòng)材料作為區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要組成部分，我們?cè)谔峁┑臅r(shí)候做到“多維度”，即為幼兒各個(gè)活動(dòng)區(qū)所提供的各種材料有多種特性。

層次性

每個(gè)幼兒在年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)量等方面都存在一定的差異，如何吸引不同運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平的幼兒參與到區(qū)域活動(dòng)中來，并得到發(fā)展？實(shí)踐證明，提供和使用不同層次性的活動(dòng)材料，不斷為幼兒建立最近發(fā)展區(qū)，能讓幼兒獲得體驗(yàn)和成功。我們根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，按照幼兒動(dòng)作發(fā)展由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。如“赤足區(qū)”中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了有不同材質(zhì)的小路，也有高高低低的小斜坡和低欄桿；送的水果的工具也有不同，有手提的、背著的、頭頂?shù)?。這些功能各異的材料，為不同運(yùn)動(dòng)能力的幼兒提供了充分選擇不同難易活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有提高。

情境性

小班的幼兒喜歡有趣的、假扮性強(qiáng)的體育活動(dòng)，因此情境性的區(qū)域更能吸引小班孩子參與的興趣，教師以角色情節(jié)刺激幼兒，能大大激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，年齡越小這一特征越明顯。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了水果運(yùn)回來后要喂到小動(dòng)物的嘴巴；爬過鈴鐺網(wǎng)時(shí)不能觸碰鈴鐺響，不然會(huì)引來大灰狼等的一系列情景，孩子被環(huán)境、材料吸引了，活動(dòng)的積極性也就越來越高了，很好的發(fā)展了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。

豐富性

幼兒是在與材料的互動(dòng)中獲得發(fā)展，因此在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)必須提供足夠種類和數(shù)量的材料和玩具，以供幼兒選擇和使用。

1、不同活動(dòng)內(nèi)容不同材料。如“跳躍區(qū)”提供懸掛物、彈跳床等發(fā)展跳躍動(dòng)作的材料；“攀爬區(qū)”則提供體操墊、拱形橋、障礙鈴鐺網(wǎng)等發(fā)展爬動(dòng)作的材料。

2、同一活動(dòng)內(nèi)容多種材料。如“運(yùn)水果”提供不同的背包、提籃、頂碗、水果等外，還同時(shí)提供了欄桿、赤足小路、平衡島、小擔(dān)架等輔助材料，幼兒可以自由選擇，自由搭配。

靈活性

隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，當(dāng)他們不再滿足現(xiàn)有創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和游戲材料時(shí)，我們根據(jù)幼兒的興趣和能力對(duì)活動(dòng)材料隨時(shí)加以靈活調(diào)整，滿足幼兒活動(dòng)的需求。如：增加不同的道路供幼兒自主選擇、在跳躍時(shí)把繩索放高一些等，在鉆爬時(shí)可把網(wǎng)放低一些；跨欄寬一些；投擲的目標(biāo)距離近些或者垂吊物降低一些高度。通過材料增加創(chuàng)設(shè)情節(jié)、器械的調(diào)節(jié)擺放增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的強(qiáng)度和密度，使幼兒的活動(dòng)過程呈現(xiàn)一條波浪曲線。

三、制定合理規(guī)則，保證區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量

每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有區(qū)域標(biāo)志牌，并用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動(dòng)人數(shù)，保證了幼兒活動(dòng)的空間與密度；制定材料的取放位置、游戲的等待要求、汗巾和衣服的放置，保證了活動(dòng)有序的進(jìn)行。

整個(gè)活動(dòng)都是以音樂貫穿始終，從開始進(jìn)行從上身到下肢的熱身活動(dòng)，到在音樂背景的烘托下進(jìn)行區(qū)域游戲，體驗(yàn)快樂和最后和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，幼兒已經(jīng)將這種潛移默化的規(guī)則形成了習(xí)慣，這就是我們幼兒園一直進(jìn)行的常態(tài)化的體育區(qū)域活動(dòng)。endprint