李莉

摘要：節(jié)奏是音樂(lè)表現(xiàn)方面比較活躍的特點(diǎn)，主要是音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有長(zhǎng)短和強(qiáng)弱變化的現(xiàn)象，在音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是學(xué)習(xí)樂(lè)理，理解音樂(lè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到的領(lǐng)悟和敏感的藝術(shù)表現(xiàn)都是節(jié)奏感強(qiáng)烈的重要表現(xiàn)，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要是讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，并且訓(xùn)練小學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)拍，關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有自己獨(dú)到的方法和方式，主要是通過(guò)做游戲、詩(shī)歌朗誦等調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏點(diǎn)的興趣和理解。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練，頻率，效果

G623.71

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練是是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有關(guān)于音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面，節(jié)奏是音樂(lè)的表現(xiàn)力，是音樂(lè)活的靈魂，假如一首音樂(lè)沒(méi)有了節(jié)奏，那么它也就沒(méi)有了生命。小學(xué)生的理解能力相對(duì)于初中生和高中生來(lái)說(shuō)，能力很低，小學(xué)生的課堂氛圍要求要非?；钴S，這樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，如果音樂(lè)課只是很單純的講樂(lè)理或者進(jìn)行唱歌的訓(xùn)練，那么小學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)于樂(lè)理的知識(shí)沒(méi)有絲毫的理解，而且在背樂(lè)理的的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得很難記住，因?yàn)榭克烙浻脖车挠洃浄椒ㄔ诒尺^(guò)之后容易忘記，只有參與到節(jié)奏的訓(xùn)練中，并且對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練一步步適應(yīng)，這樣才能在活動(dòng)中理解樂(lè)理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感的準(zhǔn)確把握。

一、訓(xùn)練方法

1、做游戲

做游戲是小學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，同樣這種方式也適合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，主要是讓小學(xué)生在和老師互動(dòng)、和同伴互動(dòng)的過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏，從而便于記憶。比如說(shuō)在練習(xí)長(zhǎng)短音的時(shí)候，可以試著全班同學(xué)做游戲，以擊鼓傳花的方式讓學(xué)生表演動(dòng)物的聲音：“小狗，小狗，汪汪汪！小貓，小貓，喵喵喵！小鴨，小鴨，嘎嘎嘎！小雞，小雞，喔喔喔……”通過(guò)這樣的游戲讓學(xué)生體會(huì)基本的節(jié)奏感，即兩個(gè)字一小段，兩個(gè)字一小段，三個(gè)字一大段這樣重復(fù)的節(jié)奏，通過(guò)語(yǔ)言的模擬和生活化的方式，運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏和聲調(diào)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，而且他們?cè)诓恢挥X(jué)間已經(jīng)掌握了基本的音符和節(jié)奏的快慢，相對(duì)于以后要學(xué)習(xí)的平上去入或者平仄陰陽(yáng)，都是有很大的幫助的，而且相信游戲一定可能帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的基本目的。

2、詩(shī)歌朗誦

把比較難記的樂(lè)理編成朗朗上口的歌曲，這樣學(xué)生在記憶過(guò)程中就能速度很快的記住這些最基本的音樂(lè)知識(shí)，而且朗朗上口的歌曲之所以能夠速度很快的記住，就是因?yàn)檫@些歌曲的節(jié)奏符合小學(xué)生一般認(rèn)知和發(fā)音的規(guī)律，很適應(yīng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，對(duì)于常用的基本音符單位要讓學(xué)生全部掌握，只有掌握了這些基本的音符單位，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)才能把握節(jié)奏，幾個(gè)常用的時(shí)值從長(zhǎng)到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

比如在區(qū)分附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值教學(xué)時(shí)，可以用這樣的兒歌幫助小學(xué)生記憶與理解：“四分音符，八分音符。加個(gè)圓點(diǎn)要記清楚，四分音符加圓點(diǎn)，等于一拍加半拍。八分音符加圓點(diǎn)，等于半拍加半半拍。”通過(guò)這樣的兒歌讓學(xué)生很容易背過(guò)這些難懂的音符特點(diǎn)和意義。

3、身體律動(dòng)

小學(xué)生都是比較好動(dòng)的，那么僵簡(jiǎn)單的節(jié)奏運(yùn)用與動(dòng)作之中，這樣不僅可以給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以通過(guò)簡(jiǎn)單、富有節(jié)奏感的動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)掌握的目標(biāo)，這是一個(gè)很實(shí)用的方法，同時(shí)在實(shí)行的過(guò)程中，學(xué)生是通過(guò)身體力行來(lái)來(lái)親自體現(xiàn)，也就是簡(jiǎn)單的律動(dòng)。比如用“×”表示走，用“××”表示跑，用“×-”表示下蹲，然后可以請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示，也可以請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)表演，另一組的同學(xué)來(lái)監(jiān)督表現(xiàn)是否正確，或者可以老師在臺(tái)上表演，同學(xué)們提出表現(xiàn)的詞語(yǔ)來(lái)讓老師表演，練習(xí)的時(shí)候可以是“× ×|×× ×|× ×-”練習(xí)的節(jié)奏可以長(zhǎng)可以短，可以慢可以快，教學(xué)實(shí)踐證明這種方法可以讓學(xué)生在輕松愉快的同時(shí)，牢固的掌握樂(lè)理知識(shí)。

二、訓(xùn)練頻率

小學(xué)的音樂(lè)課并不多，但是關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練并不是音樂(lè)課上才能進(jìn)行，平時(shí)上課前或者下課玩游戲的時(shí)候都可以練習(xí)著，逐步熟練，這樣記憶才會(huì)事半功倍，比如說(shuō)可以在老師上課以前起立的時(shí)候鼓掌，鼓掌的節(jié)奏是拍三下手，排三下桌子，重復(fù)三次，以此來(lái)作為歡迎老師的方式，這樣練習(xí)的頻率將就會(huì)提高，而不僅僅是上音樂(lè)課的時(shí)候才會(huì)有的節(jié)奏練習(xí)。平時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏經(jīng)常練習(xí)，在上音樂(lè)課的時(shí)候就可以節(jié)省很多的節(jié)奏練習(xí)的時(shí)間，就類似于語(yǔ)文背誦和數(shù)學(xué)練習(xí)，平時(shí)將簡(jiǎn)單的部分做以練習(xí)，那么在匯總時(shí)就會(huì)很輕松的理解和記住理論的知識(shí)。

雖然鼓勵(lì)多多練習(xí)，但是節(jié)奏練習(xí)也應(yīng)該有一個(gè)限度與規(guī)范，小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，如果將過(guò)多的心思放在節(jié)奏感的練習(xí)上，那么就不是一件好事了，因?yàn)樾W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的，所以有關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的節(jié)奏感訓(xùn)練要保持一定的時(shí)間限制。比如說(shuō)，利用上課前的幾分鐘做節(jié)奏練習(xí)的游戲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，然后認(rèn)真開(kāi)始上課，并且提前告訴學(xué)生這節(jié)課很重要，下課老師會(huì)重新教一種節(jié)奏練習(xí)的游戲，但是上課如果不認(rèn)真聽(tīng)講的話，就不會(huì)教另外的聯(lián)系了。以此來(lái)規(guī)范小學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)游戲。

三、訓(xùn)練效果

通過(guò)多種方式的訓(xùn)練，讓小學(xué)生理解和記住基本的樂(lè)理知識(shí)，這是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的和訓(xùn)練效果。訓(xùn)練效果的評(píng)定不僅可以看學(xué)生的節(jié)奏感，而且可以考學(xué)生關(guān)于基本樂(lè)理的背誦記憶，這才是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的原始目的。在小學(xué)階段，不需要深入的理解太過(guò)晦澀的樂(lè)理，只要會(huì)基本的音符和音色就可以了，類似于學(xué)習(xí)鋼琴的初學(xué)者，只要只是鋼琴的黑白鍵的區(qū)別，會(huì)基本的原理就可以了。我們關(guān)注節(jié)奏訓(xùn)練的效果，主要是看節(jié)奏訓(xùn)練是否能將小學(xué)音樂(lè)課帶動(dòng)起來(lái)，也算是新課程改革之下，音樂(lè)課的創(chuàng)新培養(yǎng)之處。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)小學(xué)生互相傾聽(tīng)、寫(xiě)作合奏的能力，還可以很好的調(diào)動(dòng)、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)做游戲、詩(shī)歌朗誦、身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，取得很顯著的效果，學(xué)生可以有節(jié)奏的表現(xiàn)自己，用身體的律動(dòng)來(lái)對(duì)音樂(lè)感產(chǎn)生感知認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和領(lǐng)悟。

參考文獻(xiàn)：

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