李佳辰

【摘要】小學英語是學生們學習英語的基礎，進行有效的小學英語教學至關重要。筆者根據(jù)多年小學英語的教學經(jīng)驗，對生活化模式的英語教學進行了摸索和總結(jié)，將小學生生活化教學分成了四個主要內(nèi)容，并總結(jié)出了開展生活化模式教學應注意的相關事項，希望為小學英語教學的發(fā)展能夠提供一定的參考價值。

【關鍵詞】小學 英語 教學 生活化

自英語在我國小學課堂開展以來，小學英語的整體教學和學生成績都不容樂觀。對于英語教學，很多教師都是持著傳統(tǒng)應試教育的方式，以考試成績?yōu)榻虒W目標的態(tài)度進行教學，而對于學習英語的小學生們來講，學習英語也多數(shù)處于壓力和無奈的狀態(tài)之下，為了學習而學習是大部分孩子們學習的狀態(tài)。那么，如何讓小學英語課堂不再處于僵化的狀態(tài)，如何使得孩子們學習英語變得輕松自然呢？生活化教學模式近幾年走進了英語課堂的視野，對小學英語教學的進步起到了一定的促進作用。

一、生活化的內(nèi)容

1.小學生自身的生活。小學生自身的生活是指和他們自己相關的一些內(nèi)容，比如性別、姓名、年齡、高矮、胖瘦、膚色、興趣、愛好，以及他們的爸爸媽媽、爺爺奶奶等這些相關內(nèi)容。在生活化模式教學的英語課堂上，教師們可以在講述這些英語相關知識的過程中，讓小學生們自己用英語描述和他們自身相關的一些內(nèi)容，可以是單詞、也可以是句子，這種自身生活的表達可以讓小學生們不假思索的想出自己想要表達的內(nèi)容，然后運用英語句子，記住相關英語知識。

2.小學生家庭生活。對于每一個人來說，家庭生活是最熟悉的，因此，把小學生們的家庭生活搬入課堂，也會同樣引起他們想要表達的興趣和積極性。小學生家庭生活內(nèi)容，可以包括他家庭的住址，幾個兄弟姐妹及他們的年齡、興趣愛好，爸爸媽媽在家里主要負責的事情，工作職業(yè)等，甚至可以讓小學生們表達自己對家庭成員的愛和批評建議，這些最熟悉生活的內(nèi)容不僅能夠讓小學生們仿佛回到了自己的家庭，還有可能激發(fā)他們在課堂上甚至家里用英語表達的欲望，培養(yǎng)他們喜歡并學習英語的興趣。

3.小學生們的學校生活。對于學生而言，除了家庭，他們最熟悉的環(huán)境就是學校了，在課堂上，能夠通過英語表達學校的相關內(nèi)容的也很多。例如學校的校名、設施、教室、操場，在學校有多少同學、有哪些好朋友，開設了什么課程，自己有多少老師等等。如，“Mr Wang is my English teacher. She is our good friend.”“In my P.E. lessons， I like play football.”等。在進行英語生活化教學的過程中，還可以讓小學生們走出課堂、走進校園，對自己所看所見進行英語描述，如此可降低他們想象的難度，提高他們主動表達的興趣。

4.小學生們的校外社會生活。小學生雖然是學校、家庭兩點一線的，但是他們也有他們自己的校外生活，如在家長的陪同下去公園、超市、廣場、圖書館、電影院等玩耍，陪同爸爸媽媽買東西、同商店老板討價還價，或參加了校外特長培訓班，結(jié)識了新同學、新朋友，又或買了什么新衣服、新玩具，吃了什么好吃的等等，這些校外社會生活的內(nèi)容不僅能夠更寬的拓展他們英語知識的覆蓋面，學習更多的英語句型，還能夠讓他們感受到英語的學習無處不在，滲透在了他們生活的方方面面，從而引起他們對學習英語的重視。

二、推進生活化模式教學應注意的事項

1.多方面挖掘生活化的教學內(nèi)容。除了上文所述小學生們的四種生活內(nèi)容以外，教師們還應該在提前備課的過程中從將要講述的英語內(nèi)容同小學生們的日常生活聯(lián)系起來。如，在講述多種水果單詞的課堂上，教師們可以將水果當?shù)谰?，拿出不同的水果讓學生們進行形狀、顏色等的描述，也可以把不同的水果分成多個小份，讓孩子們一人吃一口，然后讓大家逐一的用英語表達出水果的味道以及自己最喜歡吃哪一種水果。又如，在講到小動物的課堂上，教師們也可以通過拿出一些小動物的模型，甚至可以在不影響課堂秩序的前提下，帶一兩只小動物到課堂上，讓小學生們通過觀察小動物的外形和動作來進行英語表達，這種生活化的教學模式不僅符合快樂教學法，也符合小學生們好奇的心理，能夠充分激發(fā)他們用英語表達的積極性?？偠灾?，英語教學的課上課下，教師們都應該力所能及的挖掘英語知識在生活中出現(xiàn)的相關內(nèi)容，激發(fā)并培養(yǎng)孩子們學習并表達英語的熱情。

2.利用多媒體展示生活化。在進行生活化模式教學的英語課堂上，多媒體是一個必不可少的工具，因為很多場景能夠通過多媒體的展現(xiàn)更加真實化、生活化。如，在進行商超購物、詢問價格等英語相關知識的學習時，教師們可以通過多媒體展示商超的各種擺設、陳列和服務，小學生們可以通過觀察多媒體的展示來回憶并感受購物的場景。又如在學習小學生們不經(jīng)常接觸或看到的動物的英文名稱時，教師們也可以利用多媒體來展示各種動物的圖片，如panda、eagle、bear、zebra等，同時，教師們還可以利用多媒體播放各種動物的聲音和奔跑動作，讓小學生們通過辨別聲音來用英文回答動物的名稱，或用英語對不同動物的不同奔跑動作進行描述。如此這般，這樣生活化圖片的展示，不僅讓小學生們學習英語更直觀，也更能夠增加他們對英語單詞的記憶和理解。

3.布置作業(yè)的生活化。英語的學習很重要的一部分便是家庭作業(yè)的布置，采取生活化模式教學的同時，對于布置英語作業(yè)也可以采取生活化的方式。如讓小學生們把家里的物品列出清單，并同時標出英語名稱，做成小貼紙進行對應物品的英語名稱貼一貼，增加他們看見英語單詞的次數(shù)和記憶深度?；蛘咦屝W生們每天將爸爸媽媽或自己所做的相關事情用英語寫下來，又或可通過觀察家庭任何物品后進行英語句子的描述等等，讓小學生們潛移默化的感受到英語氣息隨時隨地的存在。

綜上所述，生活化模式的小學英語教學是一種能夠讓小學生們身心都活躍起來的教學模式，因此，想要發(fā)揮每一名小學生們的語言潛質(zhì)，我們就要努力的發(fā)揚生活化模式教學，創(chuàng)新生活化模式教學。endprint