曹建英

【摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，英語閱讀一直是初中生比較難以掌握的重點，如何提高初中英語閱讀教學(xué)效率，提升初中生閱讀水平成了學(xué)校和教師關(guān)注的焦點。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過分析和總結(jié)，就有效提高初中英語閱讀教學(xué)的途徑進行進一步的探討，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 途徑

英語是一門語言科學(xué)，注重語言知識的理解和應(yīng)用能力，這就使得閱讀理解在英語教學(xué)中顯得尤為重要。所謂的英語閱讀，主要是讓學(xué)生在具備一定英語知識水平的基礎(chǔ)上，通過閱讀書面材料去理解材料內(nèi)容，把握文章的基本脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)，獲取有用的信息等。初中的英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)初中生閱讀能力和知識運用能力的基本教學(xué)方式之一，是學(xué)生獲取知識和掌握知識的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的有效途徑。然而，當(dāng)下的英語閱讀教學(xué)還存在著一些不足和弊端，下面就通過分析初中閱讀教學(xué)的不足，進一步探討有效提高初中英語閱讀教學(xué)的途徑。

一、當(dāng)下初中英語閱讀教學(xué)存在的問題和不足

目前，初中英語教師在進行閱讀教學(xué)的時候，采用的方法還比較傳統(tǒng)，一般側(cè)重于單詞和短語的講解，機械的介紹一下單詞或短語的習(xí)慣用法，常用形式以及一些比較常見的例句，忽視了閱讀的整體性理解，以及上下文的聯(lián)系，這樣就使得學(xué)生不能很好的掌握閱讀理解的技巧和方法，也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀理解能力不能有效的提高，教學(xué)效率低下。另一方面，初中教師對學(xué)生的課外閱讀延伸不足，學(xué)生對英文的知識背景和內(nèi)涵知識知之甚少，這樣就使得學(xué)生不能很少的理解文章內(nèi)容，缺乏相關(guān)的知識背景，學(xué)習(xí)起來比較費力，學(xué)生在進行閱讀的時候，對文章的含義理解失誤比較多，不能有效的吃透文章，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，興趣不高，學(xué)生的閱讀理解水平徘徊不前。

二、初中閱讀教學(xué)的有效途徑

初中階段的學(xué)生求知欲比較強，對知識充滿了好奇，因此，初中英語教師在閱讀教學(xué)的時候要結(jié)合學(xué)生的心理特點和知識水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進行學(xué)習(xí)和思考，教師可以通過一些具有知識性和趣味性的符合學(xué)生認知和年齡階段的材料，大力激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中英語教材中就有許多優(yōu)秀的閱讀材料，教師要充分的進行挖掘，合理的安排，讓學(xué)生在教材中生動有趣、圖文并茂的閱讀材料中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。比如在進行：Where would you like to visit？的時候，教師可以讓學(xué)生閱讀教材中的篇目，理解文章的內(nèi)容，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情等。除了利用教材的文章外，教師也應(yīng)該在網(wǎng)上和其他資料上為學(xué)生選取一些比較具有知識性和閱讀性的文章，播放一些旅游的圖片，有關(guān)的英文歌曲等，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也開闊了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中需要掌握的技巧和方法，注意有效信息的提取，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語感。初中英語教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，合理的對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生可以熟練的正確運用閱讀方法，把握文章的色彩，上下文的聯(lián)系，掌握文章的主題，這對于提高學(xué)生的閱讀理解能力可以起到事半功倍的作用。在實際的閱讀教學(xué)中，可以嘗試和探究一下的一些方法：

1.根據(jù)教材插圖，讓學(xué)生展開合理的想象。初中英語教材中有許多插圖，主要是描繪一些活動或是場景對話，如果學(xué)生只靠課文去閱讀理解，有一定的難度，如果教師合理的引導(dǎo)學(xué)生認真的觀察插圖內(nèi)容，用英語去描述圖中的事件和內(nèi)容，學(xué)生就理解起來就容易的多了，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生展開合理的想象，對文章進行更深入的探究，不但有助于學(xué)生掌握教材的知識內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的想象力和知識運用能力。比如在進行Its raining！的時候，教師可以讓學(xué)生就教材的圖片進行合理的描述和想象，讓學(xué)生根據(jù)圖片進行有關(guān)天氣的描述，對于學(xué)生閱讀理解能力的提高可以起到事半功倍的效果，有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

2.巧設(shè)問答，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。教師在進行一些沒有插圖的閱讀教學(xué)的時候，可以根據(jù)材料內(nèi)容，巧妙的設(shè)計符合學(xué)生知識水平的問題，引導(dǎo)學(xué)生高效的閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，提高閱讀效率。比如在進行有關(guān)外國節(jié)日習(xí)俗的閱讀教學(xué)中，教師可以就閱讀內(nèi)容像學(xué)生提一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，同時也可以從網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖文知識，然后和學(xué)生進行探討，讓學(xué)生掌握文章的背景知識，這樣學(xué)生閱讀起來就容易的多了。在進行有關(guān)西方圣誕節(jié)的閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計如下的問題：what gifts do you want to get during christmas day？which country did the christmas day date from？通過一些設(shè)問引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生高效的閱讀，這樣學(xué)生不但可以掌握文章的內(nèi)容，提高閱讀效率，還可以積累有關(guān)的英語背景知識，從而促使學(xué)生閱讀能力的提高。

3.聯(lián)系上下文，進行詞義猜測。英語的閱讀教學(xué)中，學(xué)生常常英文一兩個單詞或短語不認識而中斷，因此，教師在教學(xué)中，要多進行有關(guān)的閱讀“猜測”活動，提高學(xué)生在閱讀過程中聯(lián)系上下文的能力，通過句子的結(jié)構(gòu)、語境以及文章的感情色彩來猜測未知的單詞詞義或是一些多義詞的意思。

總之，在進行初中英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力不是一籌而就的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握并能靈活運用閱讀方法，提高學(xué)生閱讀效率，教師在教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)生的閱讀水平進行不斷的教學(xué)方法改進和完善，不斷的探索更加適合學(xué)生的教學(xué)模式，有效的提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊敏.論語篇分析方法在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2010（04）.endprint