張磊

摘要：本文對服裝設(shè)計專業(yè)“圖案設(shè)計”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究，并且依據(jù)服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，確定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、操作能力這一發(fā)展方向。通過對服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題的分析，進(jìn)而提出了服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：圖案設(shè)計；服裝設(shè)計；教學(xué)改革；發(fā)展趨勢；問題

中圖分類號：H191

1.服裝設(shè)計專業(yè)圖案設(shè)計教學(xué)之現(xiàn)狀分析及現(xiàn)代服飾的發(fā)展趨勢

1.1對課程體系和教學(xué)內(nèi)容的分析

各院校不同專業(yè)的側(cè)重點的不同直接決定了圖案課程所占的比重的差異。而且部分學(xué)校存在著忽視圖案教學(xué)的情況，對圖案知識的了解也不夠精、不夠深，這樣的課程設(shè)置直接導(dǎo)致了學(xué)生們在圖案的創(chuàng)作上形式單一、內(nèi)容缺乏深度的情況。除此之外，不少人將圖案設(shè)計與服裝設(shè)計分隔開來，且會認(rèn)為染織設(shè)計的工作才是圖案設(shè)計，與服裝設(shè)計無關(guān)。當(dāng)然，也有很多學(xué)?？s減了圖案基礎(chǔ)課的教學(xué)，部分人將圖案設(shè)計理解為對圖案的造型訓(xùn)練，過分強調(diào)專業(yè)特點的教學(xué)方法。因此，學(xué)校沒有辦法讓學(xué)生們實際接觸到機器化的、新穎的現(xiàn)代服裝生產(chǎn)的加工工藝。

1.2現(xiàn)代服飾設(shè)計和圖案的發(fā)展趨勢

現(xiàn)代服裝不僅僅是特別注重人體全身的和諧和對稱，注意穿衣者的搭配，而且還考慮與其他配飾的相配程度。除此之外，個性化也成為了時裝款式的發(fā)展趨勢。因此，在服飾中服飾圖案以及它靈活的應(yīng)變性和極強的表現(xiàn)性都有著重要的地位。圖案實際上是人們宣泄情緒的一種工具，通過服飾上的圖案，不僅可以表達(dá)人的情感和個性，還可以讓人們了解服裝設(shè)計師的心理活動。

除了服飾設(shè)計的變化外，還有服裝上的圖案也發(fā)生了巨大的改變。如今工藝多變、圖形復(fù)雜多樣、色彩繽紛已經(jīng)成為服飾設(shè)計中的圖案設(shè)計的發(fā)展趨勢。而現(xiàn)在圖案的制作工藝主要有電腦印花圖案、燙花、刺繡、絲網(wǎng)印、編織、手繪、鏤空等。這些不同的制作工藝都以自己獨特的魅力和風(fēng)采吸引著人們。

2.服裝設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)圖案設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容存在的問題

在當(dāng)下的服裝設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題就是“圖案設(shè)計”在服裝設(shè)計中所占的比例太小，然而，服裝設(shè)計課程的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練是圖案的色彩、圖案的形式美法則、圖案的變化、圖案的造型和構(gòu)圖等，這些內(nèi)容都比較老舊，沒有很強的針對性，沒有順應(yīng)時代的發(fā)展變化，因此，這樣的課程設(shè)計不能夠促進(jìn)服裝設(shè)計的發(fā)展。除此之外，大多數(shù)學(xué)校會在二年級開設(shè)“圖案設(shè)計”的課程，但是這時課程沒有設(shè)計服裝設(shè)計專業(yè)，同時，學(xué)生們也是被動的接受，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與服裝材料、品牌走向、市場流行的銜接不是太好，這樣更加不利于服裝設(shè)計專業(yè)適應(yīng)市場發(fā)展的需要。

3.服裝專業(yè)圖案設(shè)計課程之教學(xué)改革的探索

進(jìn)行市場調(diào)研是進(jìn)行服裝設(shè)計專業(yè)課程改革的前提，只有了解服裝企業(yè)以及企業(yè)的對所需人才的要求，才能夠促進(jìn)服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的又快又好的就業(yè)。然而，具有色彩控制能力、扎實的美術(shù)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)造能以及能夠適應(yīng)和配合產(chǎn)品和市場流行趨勢的能力是服裝設(shè)計招聘時的對服裝設(shè)計專業(yè)人才的要求。因此，我們?yōu)榱藵M足社會對服裝在設(shè)計人才的要求，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行改革：

3.1對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)節(jié)

服裝設(shè)計中必不可少的藝術(shù)表現(xiàn)語言就是服裝圖案，服裝圖案設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)就是是的服裝圖案與廣告圖案、裝飾圖案以及建筑圖案的內(nèi)涵相一致。服裝圖案的運用能給服裝的增添新的美感，使得不同的服裝具有不同的風(fēng)格和特色。當(dāng)然，身為服裝設(shè)計師除了要了解品牌的風(fēng)格以外，還要滿足大眾的需求，順應(yīng)當(dāng)季服裝的流行趨勢。

除了服裝圖案的材質(zhì)、色彩、形態(tài)之外，設(shè)計師在進(jìn)行服裝設(shè)計時還要注意要考慮其他的問題，要運用一些表現(xiàn)手法，如；扎染、刺繡、編制等，這樣的變現(xiàn)手法可以使得服裝圖案擁有新穎的外觀。只有設(shè)計師全面認(rèn)識各種各樣的表現(xiàn)手法，才能創(chuàng)造出令人稱贊的衣服。在現(xiàn)在服裝設(shè)計的發(fā)展趨勢下，依據(jù)市場的需求，電腦繪圖成為一種必備的、最基本的技能。因此，學(xué)校在進(jìn)行服裝設(shè)計課程安排時，可以加入電腦的知識，這樣一來可以更全面的促進(jìn)學(xué)生在服裝設(shè)計能力上的發(fā)展。

3.2對教學(xué)方法的調(diào)節(jié)

由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁就是 “圖案設(shè)計”，而且其具有著承上啟下的作用。然而，大多數(shù)學(xué)生對“圖案設(shè)計”的看法是其和服裝設(shè)計并沒有直接的聯(lián)系，并且將所有的課程都看作基礎(chǔ)課，對自己的要求也僅是完成作業(yè)、記住理論知識而已。因此，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中并沒有使得基礎(chǔ)課的理論在實踐中得到證實，因此，便呈現(xiàn)出基礎(chǔ)課與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象了。

除此之外，專業(yè)課的老師在課堂講授和任務(wù)完成中，試著去更改完成作業(yè)的形式，例如：將文化衫與圖案的變形相結(jié)合，可以確立民俗文化、社會動向、歷史文化、科學(xué)技術(shù)、微觀世界等不同的主題，讓學(xué)生們創(chuàng)新自己的思維，設(shè)計出各具特色的設(shè)計圖案，這樣一來，不僅能夠調(diào)動學(xué)生們自助學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性，還可以逐漸培養(yǎng)他們原創(chuàng)設(shè)計的能力。

現(xiàn)在各個地方的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，自然對人才的需求是不同的，再加上生源結(jié)構(gòu)和生源質(zhì)量的因素，使得本科生的質(zhì)量參差不齊，因此，在服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的特點和不同的能力水平，針對教材來進(jìn)行技巧和知識的講授。這樣可以更好的促進(jìn)學(xué)生的服裝設(shè)計能力的提高。

3.3加強學(xué)生的實踐能力和電腦軟件學(xué)習(xí)的能力

繪畫形式是圖案設(shè)計在課程中出現(xiàn)次數(shù)最多的形式，當(dāng)然，最終還是要以成品的形式得以呈現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，我們通常都會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，那就是學(xué)生的團(tuán)作品與市場脫節(jié)，做的用不上，用的又做不了，這樣一來就不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，在教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意要與市場要求相結(jié)合，盡可能多的提供進(jìn)行市場實踐的機會，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力，使得職場和課堂成功的對接。

除此之外，電腦的技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)滲透到服裝設(shè)計中，因此，在服裝設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生懂得運用電腦的輔助技術(shù)可以幫助自己更好的設(shè)計，這也更加說明在服裝設(shè)計專業(yè)的課程安排上必須加上電腦軟件課程的必要性。

結(jié)語：“一加一可以有大于二的效果”，因此，我們要懂得將服裝與圖案進(jìn)行有機的結(jié)合，這樣一來，不僅能夠使得服裝更加人性化，更具有美好的、引起大家共鳴的情感因素，還可以豐富服裝設(shè)計的造型，給人別致的視覺享受。同時，服裝設(shè)計專業(yè)是與市場接軌的，因此，要把市場的需求放在首位，還要更加了解市場的需求和發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只有這樣才能使得學(xué)生們做到學(xué)以致用，不斷提高自身的服裝設(shè)計的能力，才能為社會和市場培養(yǎng)出真正需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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