楊秀梅　彭立強

摘要：感恩是人際關(guān)系維系的重要因素，人本教育中的感恩教育的重要性越來越受到社會和教育工作者的重視。社會感恩的窗口行業(yè)，作為未來的“白衣天使”，護理專業(yè)學(xué)生的感恩教育不盡人意。筆者從感恩教育的誤區(qū)和應(yīng)采取的對策進行了探討。

關(guān)鍵字：高職護理；感恩教育；誤區(qū)；探討

【分類號】G711

“……你們把我生下來不讓我享福，為什么要生下我？！……我選擇不了你們，你們可是選擇了我……”當(dāng)父母管教不愛學(xué)習(xí)、花錢大手大腳的大學(xué)女兒時，女兒的哭訴深深的刺痛了我；當(dāng)看到渭南市的某初中女生以生命的代價表達對父母二胎想法的抗?fàn)帟r，深深震撼了我；當(dāng)費勁心力搶救病人無效，迎接疲憊的護理人員的是家屬響亮的耳光時，作為護理專業(yè)的教師，我陷入了深深的思考———我們肯定錯了，錯在哪里呢？

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使得世界的變革處于劇烈狀態(tài)，個人的欲求和表達被無限放大了，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展和各項政策的深度改革使得這一現(xiàn)象更加突出，人本教育中的感恩教育的重要性越來越受到社會和教育工作者的重視。社會感恩的窗口行業(yè)，作為未來的“白衣天使”，護理專業(yè)學(xué)生的感恩教育不盡人意。

感恩是人際關(guān)系維系的重要因素，狹義上表面上是指對他人給予幫助的感謝，廣義上深層次的含義是指對他人、社會、自然給予自己的恩惠和方便心存感激并以實際行動回報他人、社會和自然。感恩教育就是培養(yǎng)和提高人感恩情感的教育。

一、感恩教育的誤區(qū)

1、感恩教育處于低層次的階段

“給媽媽捶捶背，給爸爸端杯水”這些幼兒層次的感恩教育手段，顯然不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生的需要，但是感恩活動的組織者也只能常常想到“幫媽媽干一次家務(wù)”等，很難想象這樣的感恩教育有什么成效，其實干家務(wù)是每一個家庭成員的職責(zé)，并不是媽媽的家務(wù)，感恩教育處于報恩的低層次階段。

2、感恩教育陷入形式的怪圈

一提到感恩教育，大家就想到感恩父母，感恩教育征文，感恩教育報告，感恩社會就是到敬老院去，這樣的感恩教育在大學(xué)生這里變成了搞活動。往往是報告會上報告人聲情并茂、淚流滿面，會場內(nèi)聲嘶力竭，就像一場表演會；學(xué)生到敬老院去，常常是累壞了老人、留下了一些垃圾。這樣的教育是沒有效果的。

3、感恩教育成了品德教育

感恩教育以說教為主，往往上升到品德的層次，道德的高度，壓的學(xué)生喘不過起來。對家長、老師這樣的感恩教育，自我意識超強的現(xiàn)代大學(xué)生而言常常理解為家長和教師的索恩訴求，常常引起他們的反感，甚至激烈反抗，這樣的感恩教育適得其反。

4、感恩教育成了感恩表演教育

現(xiàn)實中的感恩教育往往有時間的限制，在沒有引起學(xué)生感恩認(rèn)同的情況下，通過言語的引導(dǎo)使學(xué)生做出感恩的行動。這樣的感恩教育只能算是感恩表演，沒有觸及學(xué)生的心靈。很難激起學(xué)生的共鳴。

二、感恩教育對策的探討

1、感恩教育的定位

感恩教育首先是感恩認(rèn)同教育，懂得感恩，才會心存感恩，自然產(chǎn)生感恩行動。反過來，感恩行動促使他人的感恩認(rèn)同和感恩行動。

感恩教育是給予教育。感恩是維系人與人之間關(guān)系，人與自然和諧發(fā)展所必需的，一味索求，從不舍予的極端利己思想是短視的，是行不通。“幫助他人，快樂自己” ；“送人玫瑰，手留余香”給予，才是和諧的人生，完美的快樂的人生。

感恩教育是平等教育。感恩教育的施教者和受教者之間，個體是獨立的，關(guān)系是平等的，個人的責(zé)任和權(quán)利應(yīng)明確，教師和家長決不能大包大攬，越責(zé)越權(quán)行事，在教育受教者時，更不應(yīng)高高在上的指責(zé)批評，施教者也應(yīng)有所感悟和反思，用自己的經(jīng)歷與感悟影響感化他人。。

感恩教育是生活教育。感恩教育應(yīng)立足于學(xué)生的生活，對親人的關(guān)愛、同學(xué)的友誼、老師的幫助、陌生人的援手心存感激，滿懷喜悅。絕不是當(dāng)親人老了，同學(xué)陷入困境時的憐憫；絕不是老師憤怒了，陌生人冷漠了，才無奈的選擇。感恩是一種生活狀態(tài)。當(dāng)?shù)厣嫌幸粡垙U紙（這張紙可能是別人亂丟的，也可能是風(fēng)從別處吹來的），順手撿起就行了。不應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生感恩自然，愛護環(huán)境，專門組織學(xué)生去清理這樣的人為垃圾。

2、感恩教育要精細化

不同的年級不同的學(xué)期確定一個不同的主題，確定好詳細的計劃，活動在精不在多，決不能寫個征文、做個報告、舉行次活動就算是一次感恩教育。例如，以“水”為主題的感恩自然的教育活動，首先做好水的主題宣傳，讓大家明白我們的日常生活需要多少水，像每生產(chǎn)1千克牛肉需要16000升水等，有助于感恩情感的形成。再舉行節(jié)水竅門的征集，最后是節(jié)水活動。

3、感恩教育要體驗化

沒有人喜歡被他人站在道德的高度對自己指手畫腳，感恩教育要融入到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，做好隱性的體驗式的感恩教育。對護理專業(yè)的學(xué)生而言，護理病人是他們以后的工作，因而感恩的心就顯得格外重要。學(xué)校要經(jīng)常組織學(xué)生角色扮演活動，讓他們扮演家長，病人等等，甚至扮演求助者等，讓他們體驗人與人之間和諧關(guān)系的重要性，從情感的層次教育學(xué)生。

綜上所述，感恩教育對高職護理專業(yè)的學(xué)生意義重大，對緩解緊張的醫(yī)患關(guān)系處于主動地位，對和諧社會的建設(shè)有著不可估量的作用。對學(xué)生的感恩教育要從學(xué)生的生活入手，既要順應(yīng)時代的趨勢，又要引領(lǐng)時代的發(fā)展。

作者簡介：楊秀梅，女，漢族，1976年1月出生于山東昌樂。研究生學(xué)位，從事英語教學(xué)十余載，對學(xué)生的思想工作有一定研究。endprint