陳慧君

【摘要】教學(xué)過程是指在教學(xué)目標、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)領(lǐng)下安排的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟。在課堂教學(xué)中運用什么程序、安排什么步驟、設(shè)置哪些環(huán)節(jié)與教學(xué)目標、內(nèi)容、方法產(chǎn)生聯(lián)系，直接影響著課堂效率 。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ； 效率

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0123-01

如何提高英語課堂教學(xué)效率呢？教學(xué)實踐證明，同樣的課文，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣水平的學(xué)生，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)效果往往大不一樣。因此，研究如何運用各種教學(xué)要素，按照最佳的方式組織教材，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生英語教學(xué)真正做到“輕負擔(dān)，低消耗，高效率”具有十分重要意義。

一、融洽師生關(guān)系，和諧學(xué)習(xí)氛圍

和諧民主的教學(xué)氣氛是成功的課堂教學(xué)的重要條件。美國心理學(xué)家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧、安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，課堂上不對學(xué)生說No，而說Sorry，而且盡可能多說Good！Very good！Wonderful！等表揚用語，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極地獲取知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師，”它是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會變被動為主動，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情就在愉悅的輕松的情境中輕而易舉的掌握。例如，在教育有關(guān)月份的單詞時，教師把學(xué)生分成兩組進行對抗賽。教師問：“Which is the second month of the year？”“How many days are there in February？”等類似這樣的幾個問題，男女同學(xué)打擂比武，各個踴躍發(fā)言。賽出勝負后，教師繼續(xù)問學(xué)生：“Which month do you like best？ Is February better than Jannary？ Is April worse than May？”等新課內(nèi)容，這種授課方式在競賽和輕松的問答中進行的，很快使學(xué)生能理解掌握所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺之間學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，而不是教師教會的。

興趣培養(yǎng)必須因人而異，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)注重在開發(fā)其智能上下功夫，讓其潛能充分發(fā)揮；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能挫傷、打擊，而應(yīng)該激發(fā)、鼓勵、多關(guān)心、多接觸，重點輔導(dǎo)其基礎(chǔ)性的知識，從掌握知識為主，要不失時機給予表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，激發(fā)興趣，主動參與自主學(xué)習(xí)活動。教師所創(chuàng)設(shè)的情境對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實踐意義，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。例如，在學(xué)習(xí)問答，指點方向時，教師在黑板上設(shè)計一條大街為背景，教師的大課桌為警崗，事先讓學(xué)生準備好警報，大蓋帽，拐杖這些道具，讓學(xué)生扮演老人，少先隊員，警察，通過對話，表演介紹出所學(xué)的新內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)一種真實情景進行教學(xué)，使學(xué)生們非常感興趣。極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

貼近生活實際的情境，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和提高，進一步激發(fā)學(xué)生的參與與欲望，增強他們的感悟力；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，感到有話可說，從而提高學(xué)生的語言運用能力。

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位。沒有什么輕松愉快而言，因而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集中唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。英語有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半”。導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生，也可提出一個發(fā)人沉思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示進行教學(xué)。要善于用教室里的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才會印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準確。教師講解忌繁、雜、重。重精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣，要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”；不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實踐。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n，要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

四、建立小組競爭機制，激發(fā)學(xué)生參與興趣

課堂教學(xué)活動，不僅是學(xué)生獲得知識，提高能力的重要途徑，同時也是為開發(fā)學(xué)生的個人潛能，促進個性發(fā)展，實現(xiàn)人生價值奠定基礎(chǔ)。從這種意義上說，強調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動無疑是英語課堂教學(xué)的大勢所趨，也是新課程標準實施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展價值規(guī)律的要求。因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生積極有效地參與整個教學(xué)活動的全過程就顯得尤為重要。在教學(xué)中我十分重視誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并以此為動力推動學(xué)生積極不懈地參與課堂教學(xué)活動。特別是在閱讀短文的教學(xué)中，我把聽、說、讀、寫四能相結(jié)合，充分運用競爭機制，小組競賽的形式，將學(xué)生應(yīng)該理解、掌握的內(nèi)容設(shè)計成一個個小問題，進行小組競爭，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使各個小組的同學(xué)共同合作，齊心協(xié)力、全力以赴、樂于參與，而且取得了很好的教學(xué)效果。

總之，多年的實踐使我深刻體會到，如果要在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀念改變教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師必須經(jīng)常更新知識，充實自己，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，這樣才能使英語課堂的教學(xué)效率得到根本的提高。endprint