馬曉倩

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0133-02

藝術(shù)教育的資源浩如煙海，藝術(shù)教育的途徑多種多樣，學(xué)校的藝術(shù)教育途徑有兩種。一是課內(nèi)藝術(shù)教育、二是課外藝術(shù)教育。我認(rèn)為提高學(xué)校藝術(shù)教育、教學(xué)質(zhì)量的方法是課內(nèi)藝術(shù)教育與課外藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。以下是我在學(xué)校藝術(shù)教育、教學(xué)工作中對(duì)課內(nèi)藝術(shù)與課外藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合的幾點(diǎn)感悟。

一、課內(nèi)發(fā)現(xiàn)挖掘、課外延伸拓展

音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作，還是音樂(lè)表演與音樂(lè)欣賞，均與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。所以說(shuō)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程就是學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和接受音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程，也是我們音樂(lè)教師通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的途徑。在課內(nèi)培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，利用課外藝術(shù)教育的平臺(tái)延伸、拓展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

如：課內(nèi)的口風(fēng)琴教學(xué)，由于受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生得不到充分的發(fā)揮展示。為擴(kuò)展課堂器樂(lè)教學(xué)的容量和空間，從課內(nèi)的簡(jiǎn)單了解延伸到課外的軍樂(lè)隊(duì)演奏，讓學(xué)生在實(shí)踐中張揚(yáng)個(gè)性，給有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生更廣闊的空間和展示才華的平臺(tái)。

二、以音樂(lè)審美為核心做中學(xué)

音樂(lè)美實(shí)質(zhì)上就是一種情感表達(dá)方式，本質(zhì)上就是一種情感審美，作為音樂(lè)教師要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的審美因素。盡可能地提供給學(xué)生各種風(fēng)格的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

如：學(xué)習(xí)初一教材中的欣賞曲《二泉映月》我教學(xué)中設(shè)計(jì)了由介紹曲名的由來(lái)導(dǎo)入聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏《二泉映月》把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)描寫的意境之中，在二胡獨(dú)奏《二泉映月》的背景音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生在課堂上相互交流，展示自己深處搜集到的有關(guān)阿炳的資料，欣賞弦樂(lè)合奏《二泉映月》，通過(guò)不同的演奏形式，體會(huì)感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及風(fēng)格。

三、面向全體學(xué)生評(píng)中學(xué)

音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，在課堂教學(xué)過(guò)程中要求我們教師用“學(xué)生的眼光”去思考，去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，以教學(xué)出發(fā)去制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正做到符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。

如：在學(xué)習(xí)七年紀(jì)上冊(cè)歌曲《青春舞曲》時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段解決歌曲“二度創(chuàng)作”的問(wèn)題。能力強(qiáng)的同學(xué)可為歌曲伴舞，做維吾爾族“動(dòng)脖子”的動(dòng)作，能力弱的同學(xué)可為歌曲拍手打節(jié)奏或做簡(jiǎn)單肢體語(yǔ)言，教師根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，做到面向全體學(xué)生。

四、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造幫中學(xué)

能者為師，共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在“問(wèn)題”面前只有互相幫助，才能高效率、高質(zhì)量地體現(xiàn)生命化教育下的高效課堂。

如：要教會(huì)學(xué)生與人相處，與人合作，引導(dǎo)學(xué)生在民之平等的氛圍中進(jìn)行良好的交往合作。通過(guò)樂(lè)隊(duì)合奏培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在分譜演奏時(shí)采用一幫一的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生能者為師的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生知道合奏過(guò)程中各聲部之間只有“我們”沒(méi)有“我”。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

五、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力樂(lè)中學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切關(guān)系、享受音樂(lè)的前提。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。所以課堂氛圍要寬松，課堂討論要活躍，合作探究要自主，學(xué)習(xí)內(nèi)容要新穎，為學(xué)者所喜歡接受，組織形式靈活多變，使學(xué)者覺(jué)得學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)而是一種享受。

如：我在講初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)的歌曲《踏雪尋梅》時(shí)，歌中有一個(gè)弱起的八分休止符，是這一課中的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很難準(zhǔn)確的應(yīng)用八分休止符，我設(shè)計(jì)了一個(gè)吸氣聞花香的小動(dòng)作，因?yàn)榇诵」?jié)之前的歌詞是“臘梅處處香”，到底有多香自己聞一下。

六、提倡學(xué)科綜合主動(dòng)學(xué)

音樂(lè)教育提倡學(xué)科綜合的內(nèi)涵以審美為核心，以音樂(lè)為主題的多學(xué)科之間有機(jī)融合，它包括音樂(lè)學(xué)科中各個(gè)領(lǐng)域之間，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間，音樂(lè)藝術(shù)之外的其它學(xué)科之間的綜合，提倡學(xué)科綜合，可以使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域向橫向聯(lián)系，拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)能力，促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)間互相聯(lián)系遷移，提高綜合藝術(shù)審美能力。變過(guò)去傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”為學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生主動(dòng)學(xué)。endprint