王新雷

【分類號】G623.58

現(xiàn)代信息技術(shù)日趨網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化，這種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，也影響著教育的內(nèi)容與方法，給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大變革，同時(shí)也為自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供了有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)課堂，學(xué)生感受著信息技術(shù)帶來的飛速變化，那么，在當(dāng)今的課堂中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

第一，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中利用有限的空間和現(xiàn)有的條件，按照經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、高效的原則，將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，獲取最佳教學(xué)效果。

自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

第二，更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。

社會的信息化給教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機(jī)遇。教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新的形勢下教學(xué)的發(fā)展。更新觀念，就是要求教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應(yīng)的評估體系，在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊扣信息社會對于教學(xué)的目標(biāo)要求，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)。轉(zhuǎn)變角色，就是要求教師在教學(xué)活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的角色。

第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（一）提供學(xué)習(xí)資源，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，是要有可供學(xué)習(xí)的環(huán)境、資源以及相應(yīng)的能力。學(xué)習(xí)資源來源于以下幾方面：一是英特網(wǎng)中和教材有關(guān)的已有資源的利用。教師引導(dǎo)學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；二是利用CD-ROM光盤提供形式多樣、生動活潑、內(nèi)容豐富、大信息量，具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性地學(xué)習(xí)；三是利用局域網(wǎng)和教師自制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，可采用個(gè)體式學(xué)習(xí)方法，也可采取小組合作探究式學(xué)習(xí)策略；四是利用教師自制的多媒體教學(xué)軟件，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生利用已掌握的技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果與他人交流。如學(xué)生利用powerpoint技術(shù)，將自己收集的資料做成演示稿，和同學(xué)交流，共享資源，分享成果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)會獲取信息、分析信息、利用信息的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會探究問題，并利用資源解決問題的過程。

（二）教給學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今社會一個(gè)不會學(xué)習(xí)的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。教師在給學(xué)生提供資源的同時(shí)，還要教會學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用的能力，以及利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要做到五會：

1.會聽。信息技術(shù)課上，不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中存在的問題。

2.會看。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣顯得尤為重要。現(xiàn)在信息技術(shù)教材編排簡潔明了、圖文并茂，大多小學(xué)生都能看懂，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的機(jī)會。

3.會想。思起于疑，教師在信息技術(shù)課堂上要精心設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生主動提出問題，主動解決問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和探究精神。

4.會說。語言是表達(dá)思維的重要方式，在課堂上讓學(xué)生多說，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的交流語言準(zhǔn)確、到位。

5.會做。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識的技能。例如：利用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、電子賀卡制作，利用word進(jìn)行作文、班報(bào)的編排。

（四）提供交流機(jī)會，共享自主學(xué)習(xí)的成果

教師在教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂，在教學(xué)活動中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件幫助他們成功，給他們提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生把所學(xué)知識靈活運(yùn)用、自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示，共享自主學(xué)習(xí)的成果。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了電子小報(bào)的基本制作方法的基礎(chǔ)上，自己思考、自主探索、自主創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品，教師讓他們進(jìn)行成果展示，這樣不僅使學(xué)生有一種成就感、成功感，也可以通過互相學(xué)習(xí)、互相交流，發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的問題與不足，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步自主探究、自主學(xué)習(xí)的積極性，形成了“學(xué)習(xí)——成功——再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。

（五）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一日形成的，是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中不斷積累并形成的一種良好習(xí)慣的。在新課改條件下，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，再引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題、解決問題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要多給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有充分空間和時(shí)間。另外教師要引導(dǎo)學(xué)生善于結(jié)合自己的知識能力，把自己所掌握的技能運(yùn)用于日常的生活與學(xué)習(xí)中，解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識能力的遷移，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，又是一門飛速發(fā)展的學(xué)科。在信息技術(shù)課中，要以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，通過學(xué)生自己的積極思考、主動探索和實(shí)踐活動，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，獲得了較好的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是時(shí)代的要求，也是我們信息技術(shù)教師的責(zé)任。教師要更新教育觀念，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint