張景菊

摘要： 作為一名大班額的小學(xué)班主任，要做好班級(jí)工作，只憑滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要把工作做細(xì)、考慮問(wèn)題要全面，多思考，并且善于不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提取好的方法，并不斷完善、推廣。當(dāng)然，僅有這些是做不好班級(jí)工作的，更重要的是需要班主任把無(wú)限的愛(ài)灑向孩子們，才能把你的班級(jí)管理成為一個(gè)優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞： 勤思考 大愛(ài)無(wú)疆 善于總結(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1

在幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。目前，多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)孩子的教育無(wú)暇顧及，特別是留守兒童，平常監(jiān)護(hù)他們的往往是爺爺、奶奶（文盲居多），對(duì)教育更無(wú)從談起。作為一名小學(xué)班主任，天天面對(duì)的是這樣一個(gè)群體，只有滿腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要班主任“動(dòng)腦筋，想辦法”——如何才能把這些孩子引上學(xué)習(xí)這條道路，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、愛(ài)學(xué)習(xí)。下面就我的工作經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)：

一、勤思考、多總結(jié)

為了管好班級(jí)，我想了很多辦法，有適合的保留下來(lái)，有的不適合，很快就被淘汰，在摸索中尋求適合我班的管理方法。

面對(duì)班內(nèi)秉性各異的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才能管理好班級(jí)。開(kāi)學(xué)伊始，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行別具特色的入學(xué)教育。我沒(méi)有將學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì)進(jìn)行 “恐嚇”般的宣讀，而是從講經(jīng)驗(yàn)故事入手，來(lái)撞擊學(xué)生的心靈，告訴學(xué)生他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望他們都能成為這樣的人。這樣，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)新學(xué)期該怎么做都有了全新的認(rèn)識(shí)，奮斗目標(biāo)明確了。從此，我班學(xué)生在人情禮貌、勞動(dòng)上均有較好的表現(xiàn)，我想這與開(kāi)學(xué)初的入學(xué)教育是分不開(kāi)的。

為了盡快了解學(xué)生，與學(xué)生談心成了我教學(xué)工作之余的全部?jī)?nèi)容。我通過(guò)直接接觸和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，用了近一個(gè)月的時(shí)間了解了班內(nèi)大部分同學(xué)。然后對(duì)癥下藥，解決了不少同學(xué)的思想問(wèn)題。

對(duì)于班內(nèi)紀(jì)律懶散，成績(jī)差的同學(xué)，我也沒(méi)有放其不管、聽(tīng)之任之，用一些強(qiáng)硬的手段將其 “降服”也不是好辦法。我覺(jué)得了解他們的心聲是最重要的。其實(shí)，對(duì)于這些被老師冷落慣了的同學(xué)，一聲關(guān)切的問(wèn)候會(huì)使他倍感溫暖；精神上的一點(diǎn)鼓勵(lì)會(huì)使他奮發(fā)向上。但是，對(duì)于這樣的同學(xué)必須時(shí)時(shí)關(guān)注，隔幾天就要敲敲警鐘，防止他再會(huì)到老路去。

二、獻(xiàn)愛(ài)心 做良師益友

作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以反映在很多方面：生活中，哪個(gè)孩子有了困難我總是全力相助，誰(shuí)偶爾家長(zhǎng)有事，我就把孩子帶回家一起吃飯。也許，正是這種不經(jīng)意的關(guān)懷，使我與學(xué)生之間的距離更近，學(xué)生對(duì)于我有了一種信任。

班主任老師往往是小學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。 我班有個(gè)學(xué)生叫胡修岐，是全校出了明的“好學(xué)生”。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，他舉手時(shí)一般是告別人的狀……，于是，我找他談話，希望他能以學(xué)習(xí)為重，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡的好孩子。他開(kāi)始是口頭上答應(yīng)了，可沒(méi)多久又一如既往，真是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。于是，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再次找他談話。談話中，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，但是，這還不夠，我對(duì)他說(shuō)：“你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？一天后給我答案！”他沉默良久，突然抬起頭說(shuō)：“看我的行動(dòng)吧！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，我覺(jué)得對(duì)不起你！”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，我真替你高興?！?/p>

三、用好班干部

即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此，巧用班干部是必須的。今年，從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)我都下了一定功夫。我們的班長(zhǎng)張博是一個(gè)正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，一直任班長(zhǎng)，有很強(qiáng)的工作能力，上任以后很快在新的班級(jí)體中樹(shù)立了威信，同學(xué)們尊重班長(zhǎng)就象尊重他們的大哥哥一樣。無(wú)論班內(nèi)的大事小事，有困難找班長(zhǎng)準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。有時(shí)我不在，他就成了我的角色。惹得其他老師說(shuō)：你就像劉備選中諸葛亮一樣，你班有這樣一個(gè)好班長(zhǎng)，你在與不在都一樣。我有些感動(dòng)，班里有這么一位負(fù)責(zé)任，并以身作則的班長(zhǎng)，我一千個(gè)放心。

四、用不同方法取得家長(zhǎng)支持

多數(shù)時(shí)候我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事，這樣，家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就發(fā)牢騷。對(duì)自己最疼愛(ài)的孩子，每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注他們的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他們自己孩子的身上，這也值得我們思考。因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。我的學(xué)生中有一個(gè)叫張錦鵬的，是個(gè)調(diào)皮的男孩。課上聽(tīng)講總是走神.在期末考試還有兩天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)得很認(rèn)真。晚上回家，我就主動(dòng)和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒(méi)有，全是誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子，家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤](méi)有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，一看就知道得到了家長(zhǎng)幫助。因而我把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

總之，當(dāng)好班主任是每位班主任的愿望。也許，當(dāng)班主任就等于艱辛，在以后的日子里我可能還要繼續(xù)面對(duì)，但更多的是欣慰。面對(duì)那無(wú)數(shù)雙求知的眼睛，我感到?jīng)]有理由不教好他們。不記得在哪看過(guò)這么一首小詩(shī)中有這么幾句：“不盡的力，未了的情，朝伴好他們。晨曦夜伴燈，越過(guò)艱難跋涉處，再上飛來(lái)十二峰。學(xué)也精誠(chéng)，干也精誠(chéng)，不忘學(xué)生在攀登，若問(wèn)功業(yè)成敗事，無(wú)限輝煌一念中?！弊钅鼙磉_(dá)我做班主任工作的心情。我們需不斷改善管理方法，用一顆大愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生。endprint